建筑设计基础ⅱ-北京交通大学建筑与艺术学院

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1、《建筑设计基础Ⅱ》课程作业七：[空间与塑造]专题教案专题所属课程名称：建筑设计基础Ⅱ《建筑设计基础II》教学纲要一.教学要求1．了解建筑的基本知识与设计程序。2．掌握辅助和表现建筑设计的基本技能：草图和工作模型。3．了解建筑与色彩的关系4．掌握空间的基本概念和塑造的基本手段。5．通过小型建筑的室内外设计入门训练，初步学习方案设计的方法、步骤，进一步了解掌握建筑的平面、立面、剖面概念，尺度、比例概念，环境概念，功能与空间造型概念，与二年级课程设计之间起衔接作用。6．培养科学、严谨的良好学风与职业道德，严格按照设计任务书完成作业。7．培养学生自主建构设计知识体系的能力二．授课对象建筑学专业一

2、年级学生（建筑学07级1、2班）二.学时课内总学时96，6学时/周，课内外学时比为1：1三.讲课内容1．建筑技能：模型制作2．造型原则——平面构成；色彩与立体构成3．空间塑造——空间概念与建构手法；4．小型建筑设计——建筑与环境；建筑构造；建筑设计基本知识四.教学方法作业专题讲座、课堂一对一辅导与辅导中的小组讨论相结合的方法贯穿在每个课题中。1五.教学手段多媒体教学、实地参观调研、小组讨论、以展览形式来展示所完成的作业等。六.作业内容（作业排序按一学年排，接秋季学期的“建筑设计基础Ⅰ”）1．课内作业五：平面构成2．课内作业六：环境抄绘3．课内作业七：空间与塑造4．课内作业八：小型建筑设计

3、七.讲义及参考书目参考教材：《建筑初步（第二版）》田学哲主编中国建工出版社1999.重要参考书推荐：1.《建筑空间组合论》彭一刚著2.《建筑形式美的原则》邹德侬译3.《外部空间设计》[日]芦原义信著尹培桐译4.《建筑空间和秩序》邹德侬译5.《建筑十书》高履泰译6.《建筑体验》丹麦]拉斯姆森著著7.《图解思考》中国建筑工业出版社8.《解析建筑》中国建筑工业出版社9.《美国建筑画》中国建筑工业出版社10.《建筑写生画》北京市建筑设计院参考杂志刊物：1．《时代建筑》2.《世界建筑》3.《新建筑》4.《世界建筑导报》5.《实用美术》6.《建筑师》7.《装饰图案》8.《建筑画》9.《艺术与设计》

4、外文资料：所有有名外文建筑书，如《新建筑》（日），a+u,ArchitectureReview等，细目略。注：1．本课程无专用教材；2．每个专题均有详细的作业指导任务书，指导书后有该课题建议的具体参考书目。2《建筑设计基础Ⅱ》课程作业七：[空间与塑造]专题教案2008.03课程作业七：空间与塑造（3.0周）备注■教学目的：1．学习空间的塑造2．了解用模型辅助和完善设计构思表达的设计手段■教学要求：1．掌握空间的概念和减法的空间塑造方法；2．在模型的制作过程中认知三维空间的变化；3．学习运用指示线体系方法控制空间的局部与整体的比例关系。■教学内容：1．空间的概念2．空间与建筑的关系3．空间

5、的类型与特征4．空间塑造的手法5．实例分析■教学重点：1．空间的类型2．空间塑造的基本方法■教学难点：空间虚实与光影品质的塑造■教学安排：1．讲座（一次课）2．课堂辅导（五次课）■学习方法：1．把学过的立体构成和建筑空间的知识结合起来思考前一次课讲授了立体构成的2．多动手尝试空间的各种形态塑造基本知识，它是3．多观察和思考身边建筑的空间塑造空间造型的基础。3《建筑设计基础Ⅱ》课程作业七：[空间与塑造]专题教案2008.03本课程教学提■讲座内容：诠释本专题内容这样安排的原因倡学生自主建1．课程内容回顾构知识体系，在1）重复讲述建筑设计基础课所有教学内容的结构与安排专题讲座中释清当下所讲内

6、2）本专题在课程内容体系中的地位和作用课程内容体容在整个课程系的图解环节中的作用，课程回顾自主建构知识体系有利于学生明晓课程的知识平面构成教室平面及家具设计结构并自主建名作抄绘和模型水墨渲染立建筑的知识色彩构成水彩渲染体系，以期形成色彩重构识图、制图和基本技法一个“学以致立体构成用”的信息输训练设计的空间与塑造小型建筑设计造型能力入、储存和输出的良性循环。3）上次课立体构成知识点的回顾——块体的立体构成与空间塑造相（1）基本形体：圆形、正方形和正三角形为最基本形状关的立体构成的重点内容（2）块体的分割：等分切割、等比切割、规则形的自由截取（3）块体的积聚与组合：重复形、相似形的积聚，对比

7、形的积聚，块体的穿插与嵌合（西方的美学：黄金分割的数学比例）小结：切割和积聚组合的方式都遵循平面构将上学期的平面构成内容串成的重复、相似、对比等规律，只是元素变联起来成了三维的形体块体的切割2．空间的概念●汉语词典的释义：与时间相对的一种物质存在形式,表现为长度、宽度、高度。也指数字空间、物理空间与宇宙空间。引申出空间的三维关系（长宽高）●西方的释义：Space：（Ablankoremptyarea）现代英汉词典1．空间,太空的释义