实验班教学经验

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1、赤小“八岁儿童能读会写”的课题渐行渐远，看着孩子们在识、读、写的过程中从蹒跚学步，到成长拔节，作为实验教师，大家纷纷感叹：那是一种幸福之事。以下是课题组教师的“教学小妙招”，来自实践，可操作性强，其中不乏精妙之作，晒将出来，大家分享学习！——-“赤小八岁儿童能读会写”课题组我的教学妙招周淑青一、识字妙招互认同学的姓名互认同学的姓名，可使学生快速而有效地认字。开学初，给每个学生印发全班学生的座位表，让家长在家辅导、帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓名。发作业时，采用互相发作业的方法，把任务交给学生去做。让他们上讲台大声读出同学的名字，通过这样的活动，学生就能够在无意识中巩固并记忆很多汉字

2、。二、写字教学，也有妙招郭沫若曾说：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。写字确实是实施素质教育的一项重要内容。即做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。那么如何进行写字教学呢?我的妙招是从“激趣——指导——强化”三环节入手，提高写字质量增强教学效果。1、激趣小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣支配。凡是他们喜爱学的，学习的持久性长，效果也好。写字和其他事情一样，思想上是否重视，情绪上是否乐意，其认真、持久的程度是不同的。如果能让其认识到写字的重要性，对此产生浓厚的兴趣，他们就会不怕艰苦，不觉枯燥，下功夫练好字。

3、因此教师的首要任务就是激发学生的写字兴趣，使每个人对写字充满热情和信心，让“要我写”变成“我要写”。2、指导写字是一个动态过程，在其间的每一环节，每一步骤给学生作示范，让学生静观默察每一笔是否到位，细细体味每一笔的引笔。总之，观察越仔细，范字在脑中的印象就越深，“眼”中字就会变成“心”中字。随着眼力的提高，写出的字就能准确、顺当、美观。3、强化规范的训练能使学生掌握正确的书写方法。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能，找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应

4、采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会日渐进步。一年级课外阅读要紧跟“随”邓峻姣 课外阅读是促进孩子成长的一个最佳手段，无论何时，能够手捧一书，其间获得的书香将影响孩子一生。因此，无论出于何种年龄，每个人都应该从书中汲取营养。对于一年级的孩子来说，他们能手捧一本书，春天坐在校园的大树下，三五成群；冬日躲在温暖的教室里，几个小脑袋为一本小书碰在了一起，那是会得到老师极力表扬的。对于一年级的课外阅读推广，我主张紧跟“随”。一是“随文而动”，所谓“随文而动”就是背诵和仿说。我选择了《日有所诵》

5、，书中的儿歌浅显且极富想象力。像《落叶》“秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群小蝴蝶，张开翅膀追追。”这样的充满童趣的儿歌，让孩子们的脸上洋溢着微笑。正如孩子们所说：“多么有趣的儿歌呀！”有了这首儿歌做引子，我给孩子们创编起个头：铃声铃声响响，孩子们会说“坐好坐好快快。”《一个蛤蟆一张嘴》浅显的儿歌让孩子模仿起来容易，“随文而动”是如此的简单：《鸭子》一只鸭子一张嘴，两只眼睛两条腿，扑通一声跳下水。两只鸭子两张嘴，四只眼睛四条腿，扑通，扑通，跳下水。（林嘉琪）二是“随堂而动”，课堂起始，花上三五分钟和学生谈谈共读的书，可以由老师声情并茂地朗读，也可以让孩子说说自己的阅读到的有趣情节

6、，讲故事中的故事，孩子们最喜欢。老师再在情节的关键之处戛然而止，孩子们，你们的阅读兴趣不被老师激起也难。三是“随博而动”，所谓“随博而动”就是在班级博客中为课外阅读搭建平台——宣传、展示、表扬、鼓励。如：让家长晒晒亲子阅读的成果，让孩子们电脑打练出阅读的感受和仿写的“一句话作文”，在博客中设类似“快乐电报”的栏目，表扬阅读量大、识字多的孩子。很多时候表扬也是一种压力，表扬的同学不消说他会继续努力，那些没被表扬的孩子，也许他们的心湖还未曾荡漾，而他们的家长早已“水波一惊”了。配合、配合，我们不正需要这样的家校配合吗？《人有两个宝》中的识字教学邢军红一、写字指导“人、个、大”师：同学们

7、看，（教师在黑板上书写笔画：撇和捺）这两个笔画还认识吗？（学生读出了笔画的名称）一天呀，这两个笔画朋友碰到了一起，咦，他们一变变成了——（根据学生回答出示卡片“人”字）。师：认真看一看田字格中两个笔画在什么位置？（学生仔细观察田字格，告诉老师每个笔画在田字格中的位置。教师在田字格里范写“人”字）师：“人”在屋里玩得正高兴，一不小心，一个氢气球飞到天花板上去了。怎么办呢？他们拿来一个梯子，爬了上去。（教师出示“个”字，学生笑了。）看一看“个”字在田字格的位置？（学生认真