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1、学分制社团提案人：创业协会惠征标二〇一四年二月一日目录一：学分制社团提出的背景···················1二：学分制社团的课程设置及教学模式·········1三：学分制社团课程的教学管理···············2四：学分制的机遇与挑战·····················3五：完全学分制下高校学生社团建设的思考·····4六：师生意见表·····························6摘要：1、学生社团是高校校园文化的重要载体,做好学生社团工作,对于促进青年学生的健康成长和素质教育的全面推进具有十分重要的意义。社团引进学分制
2、是当前高校社团的一个创新,也是社团发展到一定程度所涌现出来的一种新的组织管理模式,即社团活动课程,它从根本上激发了学生参加社团的热情和积极性。2、完全学分制的实施给高校学生社团建设带来了新的机遇和挑战。高校学生社团建设应主动适应完全学分制教育改革,树立阵地意识,充分开发学生社团在大学生思想政治教育、素质教育、辅助深化专业学习和促进大学生社会化进程的功能,为社会主义现代化建设培养高素质人才。关键词：学分制社团一：学分制社团提出的背景：1、高校学生社团是指在校大学生基于共同的兴趣、爱好、志向等因素,自愿、自发组织的学会、协会、研究会和以开展思想交流、学术研究、文
3、体娱乐等活动为目的的学生团体,是校园文化的重要组成部分。学生社团一般都是进出不设卡,同学们只要交纳了一定数额的会员费,甚至不用交会员费就可以自然成为会员,大都不会拥有什么具有效力的身份证明,随时随地都可以单方面宣布退出。频繁的人员流动导致社团的发展缺乏规范性和组织性,社团活动、计划、思想不能保持连续,更谈不上积累、沉淀优秀的社团文化。学分制的引入改变了这种自由的状况。学分制作为一种教学管理制度和学校培养学生的教学模式,为不同兴趣爱好、不同学习基础、不同志向的学生灵活地安排学习进程、构建个性化的学习计划提供了条件。学生可以在确定了专业方向以后,在一定的课程范围
4、内进行多方面的选择。社团活动纳入学分制体系,学生参加社团犹如选修一门课程,参加一个学期的社团活动经考核合格,同样可以取得学分,这样能从根本上解决社团人员流动性大、参加活动有头无尾等问题,使会员参加社团更有针对性和目的性。2、据不完全统计,全国每所高校平均都有学生社团四五十个,60%以上的在校学生属于一个或几个社团,而90%以上的大学生参加过由社团举办的某种活动。这说明近年来随着高校体制改革的不断深入以及素质教育的全面推进,学生社团的数量和参加人数都呈现蓬勃发展的势头。提高思想认识,切实加强大学生社团建设,既是深化教育教学改革的要求,也是新时期人才培养的战略抉
5、择。二：学分制社团的课程设置及教学模式：参加了学分制社团的会员、对社团开设的课程有浓厚的兴趣并因有相关特长而受到校级以上奖励的同学可以选修社团活动教学班开设的课程。课程性质为通识课程,学制一年,第一学期重理论,第二学期重实践。课程采取理论与实践相结合的方式,开展活动课程,以激发学生潜能,发展学生个性,培养学生能力,提高学生素质,增强学生选择和修读课程的自主性。(一)课程设置以浙江师范大学社团联合会为例,引入学分制的社团有:合唱团、舞蹈队、数学建模协会、电子协会、演讲与辩论协会、红楼梦研究学会、现代教育技术协会、大嘴俱乐部等社团。社团开设的课程有:合唱、舞蹈、
6、数学建模、电子系统设计及自动化、演讲与辩论、红学研究方法与现状、现代教育技术及其前沿发展、外语情景与对话等等。(二)教学组织形式学分制社团活动课程的教学形式多种多样,有讲座式的、实践性的,还有理论和实践并存的。比如红楼梦研究学会多以讲座形式使学员获得知识,现代教育技术协会以上机操作的形式使学员得到锻炼,舞蹈队以排练舞蹈和参加各类演出来提高学员的形体艺术,而美术协会则是理论和实践并存。因此各活动课程教学班根据自身的特色多渠道、多形式地开展教学活动。(三)成绩评定选修学分制社团活动课程的学员成绩的评定分为三大版块:即平时考核、理论考核和实践考核,总成绩按三大版块
7、各自所占百分比来综合评定。在教务处和团委的指导下,设立考核小组,使考核工作公正、公平、合理,透明度强。考核合格的学员,获得1或2个通识学分,并记入学生学习档案。表现突出的学员及班委经团委及社团联合会学分制工作委员会审核可被评为优秀学员及优秀班委称号,由团委颁发荣誉证书。(四)学员管理选修社团活动课程的同学必须严格遵守学校及社团通识课程学员管理条例的有关规定,在教务处和团委的指导下,社团联合会学分制工作委员会作为社团通识课程的日常管理机构,维护正常的教学秩序,监督各社团开展教学实践活动。教学班设班级管理小组,负责日常事务,或设教学班自治委员会,具体负责教学班日
8、常事务、学员档案管理、日常纪律监督等。实施纪律与考勤
