如何在基础薄弱的班级里进行英语教学

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1、如何在基础薄弱的班级里进行英语教学【摘要】：目前，我所教授的班级基础较为薄弱，再加上人教版教材起点高,词汇量大,因此在英语教学上颇有难度，鉴于这种情况，我着手从教学实际出发，研究解决如何在基础较弱的班里建立“以学生为主体”的英语教学方式，我采用了以下方法：一、创设学生自主学习的环境氛围。二、提倡“以学生为主”的课堂教学结构。三、坚持培养学生的学习习惯。实践证明确实有利于提高基础薄弱学生的成绩，又有利于学生形成健全人格，更有利于学生去探索、创新。【关键词】：基础薄弱   以学生为主体      外语学习的首要任务是

2、“学”而不是“教”。英语不同于其它基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的实践才能培养和提高的。因此它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。认识理论认为，英语的学习过程也就是新旧知识不断结合过程，也是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程，而这种结合和转化都必须通过学生的自身活动才能实现。目前，我所教授的班级基础较为薄弱，学生生源较差，优等生都被选拔走了，大部分学生基础差，学习无自觉性，学习习惯不好，对英语有畏缩情绪。再加上人教版教材起点高，词汇

3、量大，因此在英语教学上的确有些难度，鉴于这种情况，我着手从教学实际出发，开展了一系列的教学研究，着重解决如何在基础较弱的班里建立“以学生为主体”的英语教学方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，又有利于学生形成健全人格，更有利于学生去探索、创新。究竟怎样建构“以学生为主体”的英语教学方式呢？下面谈谈我的一些做法：一、创设学生自主学习的环境氛围：（一）激发兴趣。兴趣是求知的导向，是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观因素。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学

4、习习惯，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能。利用图片、录象、多媒体课件吸引学生。同时设计趣味性较强的教学活动、游戏等来吸引学生的参与，从而激发学生对英语的兴趣，让学生乐于尝试参与英语教学活动，从而获得学习的成功和乐趣，进而树立学习英语的信心。（二）建立和谐的师生关系。使学生由被迫去学到愿意去学，将会调动学生的更大的积极性、主动性，使自己的教学有更大的成果，学生有更大的进步。情感是人的行为的动力系统，是一种很强的内动力，学生是学习英语的主体，教师在学习英语中起主导作用。师生心与心之间的交流是建立在一

5、种平等合作的关系之上的，这是英语教学活动开展的前提和基础。此外，教师要不断加强修养，提高自身的素质。这是教师职业的需要，尤其是英语教师，应努力做到语音纯正、声音洪亮清晰，教态自然，言谈风趣，这些在实际教学中都会影响学生情绪，要使学生喜欢英语，首先要让学生喜欢教师，要使学生对英语感兴趣，首先要使你的课生动有趣，这是我的切身体会。（三）允许学生犯错。美国语言学家乔姆斯基曾指出：即使是对本族的语法规则，词汇和语言体系有相当知识的人，在他们说话时也会出现诸多错误。更何况我们这些非英语国家的学生了。尤其是我所教授的这种基础

6、薄弱班级，学生就更容易出错。因此，在课堂上我对于学生的错误从不立即打断、批评或挑剔，而是以鼓励为主，适当补充和完善答案的内容。只有教师在课堂上多鼓励，多表扬，才能变课堂“死水”为“活水”。二、提倡“以学生为主”的课堂教学结构：（一）设计全员参与的教学活动课堂教学活动以学生为主体，就要尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。要努力将“一言堂”变成“群言堂”，力争让全体学生都能尝试、讨论、合作，自己去领受，理解知识，将素质教

7、育落实到课堂教学全过程中。为了达到这一目的，我精心研究教材，设计适合学生水平的教学活动，课堂教学以学生为主体。例如：我在教授"Friends"这个话题是，根据教学内容及学生实际情况设计了以下的活动：（1）先把学生分为四人一个小组，每组学生中有成绩好的，也有基础差的。（2）教师布置任务提出具体要求。（3）学生在组内确定个人的职责组内学生合理分配角色，让每个学生都有表现的机会。（4）教师提供收集信息的表格。PersonalInformationName______________ Sex_____________  

8、Age____________________Nationality__________________ Language________________Birthplace____________Job__________  Workplace/Studyplace________________ Tel___________________Add___________