大丰市三龙镇第三中心小学语文教研组工作总结

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1、大丰市三龙镇第三中心小学语文教研组工作总结2007-2008学年度秋学期本学期我们语文教研组在校长室和教导处的工作安排以及学期初的工作计划，我们语文认真做好了各项工作，现小结如下。主要工作:1、进一步优化集体备课方式，深化教学改革。   本学期，我们继续按以往的集体备课经验，利用传统纸媒体、学校网络等形式进行备课。吴玉春主任、赵一权两位老师能够全部用好网络资料，进行资源共享。其他年级老师则安都按教导处的工作安排进行每个年级段的每学期双周一次的集体备课工作。部分老师还能充分用好身边的教学参考资料，尤晓红等低年级老师还把DVD影像资料带入

2、课堂中，进行了有意义的尝试。同年级两个班基本上都能做到同一目标、同一进度、同一训练，老师之间取长补短，相互提高。2、提高广大语文教师的语文素养。利用多种渠道进行学习、研讨，进修，以便提高各位语文老师的语文素质。优质录相课例、《小学语文教学研究》是主要学习渠道，不少老师能利用课余时间进行学习，并且相互交流。3、课题研究。本学期学校没有组织全校作文兴趣小组进行采风，但各位老师能开展多项活动，让学生有话可写，已经形成学校行色，作文抓得扎实，在作文比赛中，学生说真话，写真事，叙真情，涌现了一大批好作文。能以“活动·作文·育人”为课题，组织多样

3、化的活动，取得一定的研究成果。存在问题：一、语文课堂成绩效果不明显。本学期学校在语文教学研究工作上，没能仔细学习课程标准，一切都以老方法、老形式组织开展教学，加上没能扎实有效地用好优秀的课程资源，语文课堂成绩效果不明显。二、活动开展单一，学生学习兴趣不浓。以上总结，不当之处敬请批评指正！四年级语文（上）复习计划一、学生情况分析情况本班现有学生40人，大部分学生、能按老师要求完成学习任务，上课积极发言，作业认真完成。在几次测试中我发现学生对基础知识字，词，部分掌握较，阅读和习作部分掌握不够好。我班优生有10人，占全班人数的25%。中等生

4、有20人，占全班人数的53%，学困生有8人，占全班人数的22%。王辉、唐彪、吴春林、薛氏姐妹等同学基础较差，连基本的字，词都写不出来，缺乏一定的学习方法和学习毅力。复习难度较大，是复习阶段应重要抓的学生。希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。二、复习内容1、基础知识：（1）汉语拼音，声母，韵母，整体认读音节。词语：组词、多音字组词、成语、近反义词、根据句意写词。（2）改错别字、修改病句。（3）用词语及关联词语造句、补充句子。（4）加标点符号。（5）改写句子。（6）排列句子。2、课内每单元的重难点：（1）课文中要求背诵的篇章及重难点

5、。（2）课文后面的问答题。注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。3、阅读训练：对阅读短文进行以下训练：（1）找找中心句。（2）找找近、反义词。（3）填空。（4）回答问题。4、习作训练：（1）审题训练。（2）对本册书中的作文类型有所了解，掌握每种类型作文的基本写法。(3)正确使用标点符号，会写书信。三、复习目标1、教师带领学生梳理整册教材，复习基础知识，进一步理解重、难点，在原有的基础上，加深理解，巩固知识。　　2、查漏补缺，提优补差，使所有学生通过复习都能有所收获。四、复习重点1、从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握

6、一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。五、复习难点1、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。2、指导学生写好作文。要求：认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。六、主要措施1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。2、教师认真制订计划，认真备好复习课。3、对学生的学习情况进行认真地分析，采取结对子、一帮一等方法，对学习有困难的学生多提问

7、、多辅导。4、指导学生加强课外积累，增强阅读能力。5、鼓励学生多阅读一些课外书，从而帮助自己提高写作水平。七、奋斗目标通过阶段复习，在期末测试中，成绩再上升一个名次，均分达到75分，及格率达到90%，转差率提高10%。八、复习方法1、单元复习和分类（写字、习作、阅读）相结合，两线交叉进行。2、采用竞赛形式来激发学生的复习兴趣，定期评选“复习之星”。3、每天对复习内容检测、评价及时总结。九、复习时间2008年1月2日---2008年1月20日赵一权2008-1-1个人小结    在这一年的工作中，我收获了并不是很多，这主要还是源于自己的

8、身体原因，没有担任班主任工作，所以这一届学生很多事情没能得及时解决。但我仍勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，能认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读