各种各样的动物

《各种各样的动物》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、4．各种各样的动物单元教学目标：1．初步知道大自然中动物的多样性。2．培养细心观察的能力、比较能力、分类能力与口头表达能力。3．树立爱护动物、保护珍稀动物的意识。教学重点：初步知道大自然中动物的多样性。教学难点：培养细心观察的能力、比较能力、分类能力与口头表达能力。课时安排：4课时第1课动物的特征本课教学目标：1．初步知道动物在外观上都有自己的显著特征，大自然中的动物是多样的。2．培养学生细心观察的能力、比较能力、分类能力与口头表达能力。3．培养热爱大自然的情感，树立爱护动物、保护珍稀动物的意识。活动设计

2、活动一说动物找特征活动目标：1．初步知道动物在外观上都有自己的显著特征，大自然中的动物是多样的。2．培养学生细心观察的能力、比较能力、分类能力与口头表达能力。活动器材：实物投影仪学生活动流程指导要点1．猜动物（1）观察各种动物的图片。（2）一人说特征，一人猜名称。（3）交流：怎样让对方猜得快？（4）小结：抓住动物的显著特征介绍。2．看特征说动物（1）让学生说出教材图片中显示出来的特征。（2）思考：还知道它们的什么特征？（3）说出这些动物的其它特征。3．说说其它动物及其特征。（1）思考：还知道些什么动物？（

3、2）说说其它动物的特征或情况。4．完成活动作业第22页内容：看特征，认动物。*选择特征明显易区别的动物。*抓住某一动物的部分显著特征是教学要点，也是令学生掌握一种认识事物的方法。*对学生说出的内容要有确切的评价，如果学生说错要纠正。活动二：介绍喜欢的动物活动目标：1．培养学生细心观察的能力、比较能力、分类能力与口头表达能力。2．培养热爱大自然的情感，树立爱护动物、保护珍稀动物的意识。活动器材：实物投影仪学生活动流程指导要点1．了解猫的特征和生活习性。让学生观察教材的图片后，描述与讨论猫的身体结构、耳朵、眼

4、睛、牙齿、舌头、脚爪、肉垫、胡须、尾巴；以及它的生活习性、运动方式和活动时间，例如喜欢吃什么、怎样抓老鼠等等。2．介绍自己喜欢的动物。3．完成活动作业第23页的内容：看脚印，编故事。（1）仔细看图。（2）小组探讨。（3）自己编。（4）小组交流。（5）大组比赛。（6）师生评价。*以佳佳提出“介绍你喜欢的动物”引入。*可依据教材提出“猫是怎样捉老鼠的？为什么猫晚上行走自如？”等问题，增强探讨的气氛。*猫的这些特征是跟猫的夜间活动环境相适应，即动物的特征是与它们的生活环境相适应的。*要抓住动物各方面的特征。*课

5、前了解学生介绍的可能性，准备一些图片。*作业有一定的难度，教师要做必要的指导。例如首先可以分析：“这是哪三只小动物留下的脚印？他们分别经过这里，发现了一堆食物以后，发生了什么事情？”为了培养学生的创造性思维和口头表达能力，可以多请几个学生说。讲故事时，可放一些背景音乐。第2课动物怎样生活本课教学目标：1．初步知道动物的生活环境是多样的，动物有不同的食性。2．培养学生细心观察的能力、比较能力、分类能力与小实验（喂饲）能力。3．培养学生从小具有爱护动物的意识和热爱大自然的情感。活动设计活动一观察动物的生活活动

6、目标：1．初步知道动物的生活环境是多样的。2．培养学生细心观察的能力、比较能力。3．培养学生从小具有爱护动物的意识和热爱大自然的情感。活动器材：实物投影仪学生活动流程指导要点1．和“佳佳”一起“说一说，动物怎样生活”看图讲故事。（1）观察，思考：动物生活在什么地方？动物在干什么？（2）交流。2．说说其它动物的生活情况。*把“动物怎样生活”分成这两个小问题可以降低难度。*重在引导学生明白动物都有各自的生活环境，并且生活习性与生活环境相适应。活动二给动物找食物活动目标：1．初步知道动物有不同的食性。2．培养学

7、生细心观察的能力、比较能力、分类能力与小实验（喂饲）能力。3．培养学生从小具有爱护动物的意识和热爱大自然的情感。活动器材：实物投影仪、小龙虾、饲养盒。学生活动流程指导要点1．观察图片并讨论：（1）它们各吃什么食物？（2）讲讲其它动物吃什么食物。2．分类活动。（1）讨论：这些动物吃的食物有什么相同和不同？（2）先把食物分类：动物性的、植物性的、动物和植物混合性的。（3）再做食性分类：食肉动物、食草动物、杂食动物。3．完成活动作业第24页的内容。4．喂饲小动物。（1）分组给小龙虾喂各种食物，并做观察记录。（2

8、）讨论：小龙虾是属于吃什么的动物？*以“文文”提出的“蚕吃桑叶，其它动物吃什么？”来引导。*学生先独立完成，然后集体讨论订正。*预先饲养一些小龙虾，上课前饿几天，以增加喂饲效果。*小龙虾的食性以学生的小实验为依据。第3课动物的运动本课教学目标：1．通过观察与模仿使学生初步知道动物的运动方式是多样的。2．通过分类知道有的动物只有一种运动方式，有的动物有多种运动方式。3．使学生初步知道动物运动方式的多样性与生活环境和生活方式有密切