北师大版数学四年级下册说课稿

《北师大版数学四年级下册说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、北师大版数学四年级下册《量体重》说课稿《量体重》是义务教育阶段，北师大版小学数学四年级下册第一单元《小数的认识和加减法》中的一课。本节知识是在学生认识小数的意义和掌握了小数基本的加减法之后，进行小数进、退位加减法的学习。学好此内容，不仅为将来学习小数四则混合运算奠定了基础，而且有利于学生更好地解决生活中相关的问题。教材紧密联系学生的生活实际，设计了“量体重”情境，引出小数退位减法计算，让学生在情境中自己探索算法。教材还把“小数进位加法”的探索安排在“试一试”中，体现了学习的层次性，又给予学生自主学习的空间。教学目标:1、结合问题情境，理解和掌握小数进、退位的加减法。2、能运用本课所

2、学的知识，解决简单的实际问题。教学重、难点：理解、掌握小数进退位的加减法。教学准备：课件。【教法与学法】学习知识是接受的过程更是发现、探索的过程。最佳的教法是引导学生自己去发现、主动去探索。本节课紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，让学生在生活情境中发现数学问题，运用所学知识探索解决问题的策略，让学生体验到数学算法的多样化，发展其作出决策的能力。并通过小组讨论，把所学的知识点进行归纳总结。体现了“小课堂，大社会”的课堂教学理念。【教学流程】一、创设情境，旧知铺垫1.师：今天数学游乐园开张了。老师准备带大家一起去游一游。只要大家答对门口的几道题，就可以免费进去了，

3、你们有信心吗？2.课件出示情境：0.24+0.1=  0.82-0.32= 1.5+2.3= 9.88-4.32=售票员阿姨：“只要小朋友能准确地计算出得数，不管用什么方法都可以。3：师引导：可以口算，可以列竖式计算、还可以请教别人，等等。4、学生计算后、汇报结果。   （针对学生的喜欢和好奇心，以游乐园的情境贯穿于各个教学环节，激发了学生学习的兴趣。本环节目的是激活学生学习本课所需的知识，选择不同算法，关注学生的个别差异，特别给予后进生再次学习的机会。）二、提出问题1、问题情境1.师：大家计算得真准确！我们可以进去数学游乐园喽！你们瞧，游乐园里真热闹啊！有位老爷爷在那里给大家量体

4、重，我们去看看！哦，有三位小朋友量出来的体重是……（课件出示游乐园情境图）笑笑    38千克淘气    45.2千克丁丁    33.4千克2.2、老爷爷要考考你们：你能不能根据图上的信息，提出一个问题呢？3.学生提出问题，教师从中选择出本节课将解决的问题：（退位减法）（1）淘气比丁丁重多少千克？（2）丁丁比笑笑轻多少千克？    (从学生熟悉的生活情境中提出问题，让学生充分感受到生活中处处有数学，数学与我们的生活紧密相联。在潜移默化中培养学生用数学的角度观察生活中的事物。）三、探索算法（1）淘气比丁丁重多少千克？1.学生列出算式：45.2-33.4=11、82、师：请同学们们开

5、动脑筋，把得数算出来。3、学生独立探究算法。4、全班交流：生1：我算出得数是11.8。（师追问：你是怎么算出来的呢？）生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。师：很好，不过这种算法的前提是小数的位数相同。生2：我是把这道题想成钱来算的。我先从45.2元里面拿出33元……师：你能把生活经验用在这里解决算术问题真不错。生3：我能用列竖式的方法来算。师：你的算法很特别，能不能上台来跟同学们说说你是怎么算的。生3：（一边板书，一边讲）我把先45.2写在上面，33.4写在下面，要注意小数点对齐，然后2减4不够减，找前一位借1，变成12-4=8，……最后算出

6、来的得数是11.8师：谢谢你。师：你们觉得哪一种方法计算起来更方便呢？（列竖式）师：那好，我们就用列竖式的方法计算第二个问题。   （新知识只有通过学生的主动参与，自行探索，才能转化为学生的知识，才能培养学生的创造性思维能力。本环节让学生从具体的问题出发，主动参与，探究小数退位减法的竖式计算方法，体现了学生学习的主体性，而且有效的保持学生学习兴趣。在师生交流过程中，学生感受到数学算法的多样化，并且学会优化选择。）（2）丁丁比笑笑轻多少千克？（课件出示问题及智慧爷爷说的话“小数末尾添上‘0’或去掉‘0’，小数大小不变。”）1、学生独立计算，教师巡视指导。2、请2位学生板演。3、引导学

7、生评价。（课件出示情境）4、师：数学游乐园里还有个小朋友晶晶还不明白，我们一起来帮帮他。5、.小组讨论：列竖式计算要注意什么？不够减时怎么办？如果碰到整数怎么办？6、分组讨论，并做好记录。7、汇报交流。（强调智慧爷爷说的话）8、师小结：计算小数退位减法时，小数点要对齐，不够减时要向前一位借一。小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。（教师通过课件进行板书。）（通过小组讨论，促进生生互动，发展学生合作交流的能力和归纳、概括数学知识的能力。）四、巩固和应用1、师：小