图式理论在大学英语听力教学中的应用地研究

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1、本论文由冯礼毅在其导师李芳军的指导下撰写而成，经论文答辩委员会评审、答辩，该论文达到专业硕士学位论文水平。导师：答辩主席：研究生部主任：日期：ii万方数据独创性声明秉承学校严谨的学风与优良的科学道德，我声明所呈交的论文是我本人在导师指导下进行的研究工作所取得的成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，不包含本人或他人已申请学位或其他用途使用过的成果。他人对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了致谢。申请学位论文与资料若有不实之处，本人承担一切相关责任。作者签名：日期：年月日iii万方数据知识产

2、权声明本人完全了解西安外国语大学有关知识产权的规定，即：研究生在校攻读硕士学位期间论文工作的知识产权单位属西安外国语大学。本人保证毕业离校后5年以内（自办理离校手续之日起），发表论文或使用论文工作成果时署名单位仍然为西安外国语大学。学校有权保留送交论文的复印件和磁盘文件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存论文。作者签名：日期：年月iv万方数据致谢行文至此，心中百般感慨。细思自2011年至今的三年研究生求学生涯，有快乐有难过，有煎熬，但也有成长。在这最美好的三年青春时光里，我通过在学校深造继续提升自我，沉淀

3、心灵。身边的许多朋友大多已工作或结婚生子，曾有人问我是否后悔继续上学，我没有回答但经常以此问题扪心自问。直至论文即将完成的时刻，我终于能肯定的说我不曾后悔。在研究生期间所获得的知识，得到老师的指导，及同学的帮助，是世上任何事物都无法比拟的宝贵财富。在研究生生涯将结束之际，我有许多人要感谢。首先，要感谢一直不仅提供我良好生活给予我物质支持，更在精神上予以我支持的爸爸妈妈，没有他们，我不可能有接受高等教育的机会。他们对于我无私的奉献，体贴入微的照顾，我深深铭记在心。对他们的付出，言语上的感谢只会更显苍白。待学成之后，我一定会倾我所能报答他们的养育之恩。其次，更要感谢

4、我的导师李芳军老师，他不仅在我的论文写作过程中给予我深刻有见地的指导，在课堂教学中教会我相关的专业知识，更以他严谨守时的人生态度，对我产生了深远的影响，让我明白作为一个有知识的人更要有约束自己的原则。最后，我要感谢英语教育学院里的陈永科老师、赵凌珺老师、姜登祯老师、孙二军老师、王毅敏老师、邓飞老师、罗平老师、高岩老师及赵花兰等所有老师！您们在授课以专业的知识，广播的见识，予以我丰富的无价财富，使我终生受益匪浅。美好的时光总是让人觉得飞逝如白驹过隙一般，虽然我即将毕业，但这并不是我学业上的终点，我会在踏入社会这所“大学”后，继续在知识的海洋里坚持不懈的完善自我，充

5、实自我。v万方数据摘要对于英语非母语的学习者来说，英语听力是一项综合能力要求极高的技能。因此，对于教师而言，英语听力教学一直是一项任重而道远的工作。传统的英语听力教学将重心放在词汇的记忆，语法的应用及语音语调的训练，本研究旨在从听力内容的背景知识着手，即图式理论，从另一角度以学生已有的文化知识为基础，激发学生的听力学习自觉性和自主性。在图式理论这一大的研究背景下，本文着重研究（一）图式理论应用在大学英语听力教学中对学生是否有显著的积极影响，（二）图式理论应用在大学英语听力教学中是否能有效提高大学生的听力成绩，（三）若能提高，具体对哪类题型的提高效果更显著即图式理

6、论对听力哪一类题型贡献更大。论文共分为五个章节，第一章绪论，大体介绍了图式理论在听力教学应用的研究背景、意义及目的。第二章为文献综述，追溯图式理论这一教学方法的本质及分类、大学英语听力教学研究、及图式理论在听力教学中的应用过程及国内外的研究成果。第三章为研究方法详细介绍了实验的设计、问题、对象、方法、工具步骤。第四章结果与讨论分析了实验数据并进行了实验小结。第五章为结论通过总结实验结果，得出实验发现，验证图式理论在听力教学中的重要作用，指出实验中存在的问题及有待提高和进一步探索之处。本研究采取控制变量实验研究方法，辅助测试、问卷及访谈的途径，以西安XXX大学20

7、12级相同专业两个班学生为研究对象，对一个班进行为期16周的图式理论教学法，此班定为实验班，另一个班则不采用此教学方式授课，此班为控制班。采用图式理论的班级分别从听前阶段图式的激活和构建、听中阶段利用激活的图式对语料进行检验、证实或修正及听后阶段对已习得的图式的巩固和发展，通过这三个听力的阶段一步步深入对学生听力的教学工作及对听力能力的培养。通过对学生的访谈，问卷调查及实验组与对照组数据的对比与分析，得出了图式理论教学法对学生听力学习心理上的影响作用、对信息进行准确筛选的作用及对相关知识记忆的作用。进一步验证图式理论在听力教学中无可替代的作用。无论是对学生听力能

8、力的培养或成绩的提高，还