《千屈菜》教学设计

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1、《千屈菜》教学设计   千屈菜     金子美铃长在河岸上的千屈菜，开着谁也不认识的花。河水流了很远很远，一直流到遥远的大海。在很大，很大的，大海里，在一滴很小，很小的，水珠，还一直思念着谁也不认识的千屈菜。它是，从寂寞的千屈菜的花里，滴下的那颗露珠。晨诵目标：1、有感情地朗读诗歌。2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。晨诵过程：一、开启诗师：孩子们，清晨，让我们伴着歌声一起开启今天的黎明。师生合唱二、复习诗三、新授诗师：你把思念放进水里，我把思念放在柳梢上，他把思念种在田地里，金子美玲把思念放在谁也不认识的《千屈菜》里。（出示《

2、千屈菜》课件）1、正确流利朗读（1）自由朗读这首诗歌。（2）范读。（3）指名读，随机纠正。（4）分男女生读。（黄色的字体女生读，蓝色的字体男生读，白色的字体齐读）（5）全班齐读。2、理解感悟，指导朗读师：你从诗中感受到了什么？（孤单、寂寞。）师：你是从哪些地方读出来的？ （“开着谁也不认识的花”，谁也不认识就是说她很孤单，寂寞。）师：你能把这种感受放在诗里读出来吗？师：大家从诗中还读出了哪些感受？（自己不管走的多远，都想念着自己的亲人或是父母。）师：你是从哪些地方读出来的？（河水流了很远很远，一直流到遥远的大海。）师：你能把这种

3、感受放在诗里读出来吗？3、联系实际，朗读感悟师：说到思念，你有没有思念过谁呢？师：把这首《千屈菜》送给你想念的人吧。师：想念自己的亲人，源自亲人对自己的疼爱；想念同学、朋友，只因朋友的那份友情；想念老师，因为老师的关爱；想念自己喜爱的物品，只因曾经陪伴自己度过的美好时光。师：浓浓的思念之情，冰心老人借助纸船来寄托对母亲的思念，李仁敏借助水草来寄托自己的想念，金子美玲为何要借助小小的千屈菜来表达呢？（可能是因为金子美玲很孤独，所以她用千屈菜来表达。）师：想知道吗？听老师讲一个小故事。师：在一条缓缓流淌的小河边，生长着一株千屈菜，她

4、独自承受着世界对她的洗礼。在一个雨后的清晨，千屈菜开花了，她特别高兴，流下了幸福的泪珠，那颗泪珠顺着河水流向遥远的大海，很多年过去了，在大海里的那颗小泪珠时常会想起，站在河岸上独自面对一切的千屈菜。师：（出示千屈菜图片）这就是那株生长在河岸上的千屈菜，她是那么的孤单，因此她的花语是孤独、寂寞。师：听完老师的故事，了解了千屈菜，大家一定对这首诗有了新的感受。想一想，谁是你的千屈菜，你又是哪株千屈菜的花里滴下的那颗露珠？师：请同学带着浓浓的思念之情来一起诵读这首诗。四、总结一首《千屈菜》表达了你们对亲人、同学、朋友、老师、自己喜爱的

5、物品的想念。一年后，大家也要小学毕业，我就是你们的千屈菜，你们就是我开的花里滴下的那一颗颗露珠，愿你们这些可爱、活泼的小露珠们，不管将来走的多远，都能想起在授田英才学园里我们这些谁也不认识的千屈菜。