台湾地区教育督导的机构设置及职能

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1、00000台湾地区教育督导的机构设置及职能尹纳宇[摘要]教育的发展离不开教育督导的问责，因此建立完善的督导制度显得尤为重要。本文从横向、纵向、辅导团体三个角度剖析了中国台湾地区教育督导的机构设置及职能，重点阐释了台湾地区在纵向体系及辅导团体建设两个方面的具体设置方案，从而为内地教育督导制度的建设提供一定启示。[关键词]台湾地区教育督导机构设置职能教育的发展离不开教育督导的问责，因此建立完善的上构建的，在各级行政管理体系中建立教育行政管理机构，督导制度显得尤为重要。我国的教育督导正处于快速发展以此形成地区的教育行政管理体系。从整体上来说，湾

2、的阶段．分析和借鉴其他国家、地区在教育督导方面的经的教育行政体系基本上采取分权管理，但这一分权是存台验和教训．可以促使我国教育督导发展少走弯路，最大化湾地区内统一的事务南行政机构决策的基础上实行的。也地为教育发展而服务。中国台湾地区的教育督导具有较为就是说，在地区内的统一性的事务，比如说地内的教育完善的体系．但在运作上也存在一些问题，本文重点分析课程、升学制度等，是由“教育部”决策的；而具有地方台湾地区的督导机构设置及职能，以期对内地的督导制度特色的、与地方发展有关联的教育事务，其决策权是在当建设有所启示。地的行政机构。随着《地方制度法》

3、和《省县自治法》的颁布，地方自治在更大程度上得到落实，这自治权当然也一包括对教育的自治权。、台湾地区的行政管理体系(一)最高一级教育行政机构台湾的教育行政管理体系是在其政治行政体系的基础在台湾地区．最高“行政院”下设立了“教育部”，主[本文系2011年度教育部人文社会科学研究规划基金[5]NationalResearchCouncil(1996)．TheNationalScience项目“民族院校差异教学法研究”(编号：11YJA880092)EducationStandardsIs]．Washington，DC：NationalAcad

4、emyPress．阶段性成果之一。][6]徐学福．美国“探究教学”研究30年[J]．全球教育展望，200一1上(徽8)啼．荆一一一0一四年月上芈月注释：[7]苏玉成．评估学生的已有知识促进大学物理教学[J]．大[1]中华人民共和国教育部．基础教育课程改革纲要(试行)学物理，2010(12)．(2001)[EB／OI]．[2001一-06～4)8／2013—11—21]．hnp：／]'W~NW．moe．[8][9]王慧君．科学探究的本质特征——兼论科学探究与gov．cn／publicfiles／business／htmlfiles／moe／

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6、理新课程标准(2001大学理学院教授．硕士生导师北京100081责任编版)[S]．北京：．'k-rL教育出版社，2003．辑：林再峰)49一上缀霄一二0一四年月上芈月00000要管理整个台湾地区的各级公立学校、公立社教机构、私依托，或是在行政管理单位中设置实体机构，或仅仅是教立大专院校及私立高级中等学院。在“教育部”的职能部育行政管理体系中的一个非实体组成部分，但总的来说，门中．具体分为机关、常务单位、行政单位、三级机构、还是形成了自上而下的完整体系。四级机构、常设性任务编组六个部分。在“教育部”中，(一)“教育部”的督学人员各下属机构中

7、分工职责还是很明确的。行政单位主要为业在1973年7月25日修正的《“教育部”组织法》中，第务单位顺利开展工作提供辅助性支持，涵盖了法制、会计、二十条规定：“教育部”置“督学6至lo．L，职位列第十至人事等各服务性支持部门。在业务部门，则根据职权的负十二职等”，督学由“部长”直接任用．并不隶属特定组织责范围进行了分类，如终身教育司、高等教育司，这样不单位。这意味着“教育部”的督学室并非是其内部设置的仅有利于行政体制的管理，同时还有利于各部门各司其职，一个实体机构。保障工作的有序进行，确保不会出现某阶段的教育有多个“教育部”督学的主要职责包

8、括以下几项。第一项也是主管机构、而有的教育阶段则出现无人管的混乱状况。最基础的一项，即督学要负责视察及指导台湾地区的教育，值得强调的是，“教育部”作为整个台湾地区教育领视察指导的对象包括地方教