信息技术与语文教学整合的具体方式

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1、现代教育技术信息技术与语文教学整合的具体方式北京师范大学现代教育技术研究所余胜泉马宁何克抗信息技术与课程整合的关键是如何有效应用信息教师的优缺点、无法解决的问题等进行充分的交流，另技术的优势来更好地达到课程学习的目标，培养学生外教师和学生还可以通过这些通讯工具与外界交流，的信息素养、创新精神与实践能力，因此，要培养学生获取知识。学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、信息技术作为个别辅导工具：目前有大量的操练解决问题和构建知识的认知工具，其具体表现形式为：练习型软件和计算机辅助测验软件，让学

2、生在练习和信息技术作为演示工具：这是信息技术用于学科测验中巩固所学的知识，决定下一步学习的方向，实现教学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低了个别辅导式教学。个别辅导中计算机软件实现了教层次，目前大多数基础教育和高等教育都采用这种方师职能的部分代替，如出题、评定等，因此，教学的发生式。对技术有较强的依赖性。此外，教学还能在一定程度上教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒注意学生的个别差异，提高学生学习的投入性。根据不体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中；也同的学习内容和学习目标，个

3、别辅导软件提供的交互可以利用$%&’()%*+,或者一些多媒体制作工具，综合方式也有所不同，体现了不同的教学（或学习）方法，利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课从而形成了不同模式的个别辅导软件，反映了利用计件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以算机进行学习时的交互方式，包括：操练和练习、对话、理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和游戏、模拟、测试、问题解答等。理论模型等。另外，教师也可以利用模拟软件或者计算信息技术提供资源环境：用信息技术提供资源环机外接传感器来演示某些

4、实验现象，帮助学生理解所境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相学的知识。这样，通过合理的设计与选择，计算机代替关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法信息量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开实现的教育功能。阔思路，了解百家思想。信息技术作为交流工具：是指将信息技术以辅助在丰富资源环境下学习，可以培养学生信息能力教学交流的方式引入教学，主要完成师生之间情感与中获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进信息交流的作用。要实现上

5、述目的，并不需要复杂的信行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。教师可以息技术，只需在有互联网或局域网的硬件环境下，采用在课前将所需的资源整理好，保存在某一特定文件夹简单的--.、聊天室等工具即可。教师可根据教学的需下或做成内部网站，让学生访问该网站来选择有用信要或学生的兴趣开设一些讨论专题或聊天室，如我需息；也可以为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索要帮助、老师优劣之我见等，并赋予学生自由开辟专题引擎、相关人物等，由学生自己去互联网或资源库中搜和聊天室的权利，使他们在课后有机会对课程的形式、集素

6、材。相比较来说，后者比前者更能培养学生获取信//!""!年第##期共享语文课程资源!!"#$%&’上海市童的梦中学徐骥()*+,-./01234¡4E¢£¤¥¦Z.3+,-).*%’;$H()Jëì$%%&n56()789:;78<=;7o§¨©7h$$%%&n’’((()’’((()8$9-*.),:0’13’bªnËu8>?@AABB4CDEFG<+3*!#)+,-’()Bbªn8«ií¸mîï)ðñòóôõö÷$HIJK()*+LMNO;Pj+¬®s4w*Lx;78ø4JóklZQRS4TUV

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