成都市中和中学2013届理科综合能力测试(十六)

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1、中和中学高2013级理科综合能力测试（十六）生物部分第I卷（选择题，共42分）选择题（本题共7小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1．给实验用的大鼠静脉注射大量的低渗食盐水后，分别从其膀胱（暂时贮存尿液）和动脉采集尿液和血液并进行成分分析，结果如下表。据此结果可以推测注射食盐水后尿液血浆体积（mL单位时间）Na＋（mg/kg）K＋（mg/kg）Na＋（mg/kg）K＋（mg/kg）注射食盐水前25153515545注射食盐水后40123013537A．细胞外液渗

2、透压升高B．垂体释放抗利尿激素减少C．肾小管重吸收水能力增强D．胰岛B细胞分泌胰岛素增加2．大肠杆菌是人和动物肠道中最著名的一种细菌，它能合成维生素B和K供人体利用，正常栖居条件下不会致病。下列有关大肠杆菌说法正确的是A．属于原核生物，无染色体变异B．无线粒体，不能进行细胞呼吸C．属于寄生生物，从人体获得ATPD．为观察菌落的特征，将大肠杆菌用稀释涂布平板法接种在液体培养基中3．下图为细胞甲进行三个连续生理过程细胞中染色体组数的变化图，据此下列有关说法正确的是A．图中Ⅰ过程产生的细胞若能发育成个

3、体，则该个体属于二倍体B．图示过程中仅ef时期细胞的核DNA数量最多，为体细胞的两倍C．a、c、f时期细胞形态变化相同，b、d、e时刻染色体组数变化原因相同D．f结束后产生的两个子细胞中至少有一个细胞含有来自细胞甲的DNA单链4．在相同的环境条件下饲养虎纹蛙蝌蚪，正常情况下，由蝌蚪发育成幼蛙的过程中，不同种群密度对虎纹蛙蝌蚪生长发育的影响如下图所示。下列相关分析正确的是A．不同密度下，虎纹蛙蝌蚪发育成幼蛙时的平均体重都是0.75kgB．随种群密度的增加，种间竞争加剧使虎纹蛙蝌蚪体重增加减缓C．高

4、种群密度下，蝌蚪达到发育成幼蛙所需最小体重的时间更长D．低种群密度下，饲喂甲状腺激素蝌蚪发育成幼蛙所需时间延长高2013级理综训练（十六）第19页（共18页）5．某研究所的一组研究人员发现一个人工合成的小分子（reversine）能诱导细胞去分化，即诱使细胞发生生长倒退，从当前状态返回祖细胞状态，如图所示。下列叙述错误的是A．祖细胞在增殖时，细胞内DNA加倍和染色体加倍不是同步进行的B．该项研究使“从病人自己的成熟细胞衍生干细胞样细胞”成为可能C．在祖细胞转变成脂肪细胞和骨细胞时，细胞内有新蛋白

5、质合成D．肌细胞能经去分化形成祖细胞，说明正常机体内细胞分化具有可逆性6．下列有关人体免疫调节的叙述，错误的是A．疫苗虽没有致病性，但是接种疫苗后机体一般会发生特异性免疫反应B．机体再次接触抗原时，体内全部记忆细胞都迅速增殖并产生大量抗体C．HIV攻击人体T细胞最终使机体免疫能力几乎全部丧失而容易被感染D．艾滋病患者死于恶性肿瘤的主要原因是免疫系统监控和清除功能的丧失7．下表所示为植物体内五种激素的部分生理效应（＋：促进作用、－：抑制作用）。据此不能得的结论是种子发芽顶端优势果实生长器官脱落插条

6、生根生长素＋＋－＋赤霉素＋＋＋－－细胞分裂素＋－＋－脱落酸－＋乙烯－＋A．同一激素在植物不同生长发育阶段所起的生理效应可能不同B．处理扦插枝条的生长素浓度越高，扦插时枝条生根数量越多C．植物正常生长发育的各个阶段需要多种激素相互作用共同调节D．喷施一定浓度的细胞分裂素和去除顶芽一样能够解除顶端优势第II卷（非选择题，共48分）8．（10分）某中学依靠地理优势建立了一个由枇杷园、菜园、猪舍、鸡和鸭的圈舍等构成的生态园。下图为生态园的基本构成以及和学校师生之间的关系。据图回答：（1）在图示中从生态园

7、出发的食物链有条，师生获得的能量最终来源于。（2）学校将鸡和鸭养在枇杷树下的优点是鸡鸭产生的粪便可以被利用，同时为枇杷树提供无机盐和CO2等。（3）因为生态园中养有公鸡，所以有的学生能够“闻鸡起舞”。这种在学生和公鸡之间传递的信息属于信息。（4）原来学校将猪粪排到河流中，使河流受到一定污染。后来学校不再将猪粪排到河流，一段时间后河流变回了原来的清澈，其原因是。为了能够实现能量的多级利用，提高能量的，请结合学校实际写出一种合理处理猪粪的方式：。高2013级理综训练（十六）第19页（共18页）（5）

8、有人认为人吃猪肉、猪吃人的剩饭菜实现了师生和猪之间的能量循环，该观点错误的原因是。9．（10分）下表是基因型为Rr的胡萝卜韧皮部离体培养示意图以及某培养液成分含量表，据图回答下列问题：胡萝卜韧皮部―→编号①②③④⑤⑥成分（NH4）HCO3KH2PO4CaSO4FeCl2维生素水含量0.5g3.0g0.5g0.5g少许1000mL（1）图中的过程[1]叫，在过程[2]中，愈伤组织要诱导生根，培养基中细胞分裂素类物质用量与生长素类物质用量的比值应（高、低、适中）。胡萝卜韧皮部能培养成植物体的理论基础