德育与多元文化案例分析

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1、德育与多元文化案例分析A今年5岁半，爸爸妈妈都是英国人，她在英国出生，刚来中国不久，不会说中文，那天她们一家三口来幼儿园参观并考虑是否插班就读，负责招生的老师把A带到了大班班级里。大班老师和孩子们热情接待了她，还一起玩了“找朋友”的游戏，孩子们不需老师引导，主动用英语和A打招呼，玩游戏，面对老师的拥抱和孩子们的微笑，起初有些腼腆的A很快放开了，在大家面前作了自我介绍，也玩得很开心。互动完了以后，A很尽兴，一蹦一跳地跑出了教室，孩子们在教室里说BYE-BYE，A也没有回应。此时，A的爸爸认真地指出，请回去向大家说再见。A的兴致一下降了下来，笑容不见了，又一次表现出腼腆。爸爸露出笑

2、容：“那我们就一起去说再见吧！”一把牵起女儿的手，两个人蹦蹦跳跳地回到教室。他的语调和表情表现出“说再见”是一件特别开心的事情。在国际班招生过程中，能遇到来自不同国家的家长，他们大都带着孩子来学校参观，自己作为招生的老师，能体会到不同文化背景下的家长与幼儿迥然不同的互动方式。可以说这位爸爸的做法值得许多家长学习：l生活即教育，榜样的威力巨大。l礼仪、交际能力的培养存在于日常生活的每一个细小环节中。l家长与孩子的平等关系。l家长在日常生活中的教育意识。（周世烨）大嘴巴风波中午，孩子们在餐厅里吃饭。我和外教SUYEN坐在桌子旁照看他们。JOYCE不紧不慢的吃着，而身边的ANDRA一

3、口一口吃的很香。这时，JOYCE突然停了下来，开始玩起来，我就对她说：“JOYCE，你的大嘴巴呢？怎么不吃饭呀？”JOYCE对我的话，没有很大的反应。而身边的ANDRA却听了我的话，张开嘴巴并发出“啊啊啊”的声音，让我看他的大嘴巴。我马上对ANDRA回应了一个肯定的眼神。可突然，耳边传来SUYEN的声音：“No,Andra.It’sbad.Don’tdoit.”（不能这样，这样做很不好。）ANDRA一脸的尴尬，疑惑的望着我。我马上说：“你吃吧！我知道你吃饭很乖的。”过了一分钟，我发现JOYCE的嘴又停了下来。我望着她说：“JOYCE，大嘴巴你有没有啊？”JOYCE望这我还没来得

4、及做反应，身边的ANDREN又一次张开他那满嘴饭粒的嘴巴，让我看。巧的是，我还没来得及说话，又被SUYEN看见了。这回她生气的说：“Andra,youforgotwhatIsay.Don’tdoit.It’ssobad.It’snotagoodboytodo.”（你忘记我刚才对你说的话了吗？不要这样做。这样很不好。这不是好孩子做的。）ANDRA再一次疑惑的望着我。我忙说：“我知道你吃饭很乖，只是吃饭的时候不要把嘴张大。这样是不礼貌的。好好的吃，闭上嘴巴用牙齿嚼就行了。”他听了我的安慰和解释，眼神中流露出一丝安定与平静，继续吃饭了。我的分析与反思：1、中外文化的差异导致了行为习惯

5、上的不同。我相信每一个中国老师在照顾小朋友午餐时，都会说：“张大嘴巴吃饭。”或“比比谁的嘴巴大”等指导语言。我们的目的是在于借助大嘴巴这个动作形式，来引导孩子积极进食，激发他们的食欲。这是我们善意的想法，也是我们的传统做法。在长期的实践过程中，这一方法的效果还是不错的。我们并不介意孩子张大嘴巴，看到他们嘴巴里的饭菜。有时甚至会将这些作为他们积极进餐的良好表现，加以表扬和赞许。外教SUYEN，她来自于加拿大。在他们的生活习惯中，是不允许饭桌上任何人张大嘴巴的。这样的行为是极其不礼貌的表现，是不能被接受的。对于她所看到的“ANDRA在吃饭时，张大嘴巴展示给别人看”的情景表示出极大的

6、震动，立刻说出制止的话。中国人说可以；外国人说不可以。YESORNO这两种不同的文化习惯在小小的饭桌上起了冲突。2、尊重外国文化，吸收好的内容改变我们的传统做法。回想饭桌上的一幕，SUYEN说的有道理。在饭桌上张嘴巴的确不太礼貌，也是对别人的不尊重。尊重，是时时处处的。真正尊重别人，是从细小处流露出的，这也是高素质的表现。既然，SUYEN说的有道理，这种文化习惯有它好的一面，就应该接受。为此，我会对ANDRA说：“我知道你吃饭很乖，只是吃饭的时候不要把嘴张大。这样是不礼貌的。好好的吃，闭上嘴巴用牙齿嚼就好了。”我接受了她的文化，并用她们的做法去影响孩子们了。我的感受：中外融合从

7、细节开始记得第一次听到“中外融合”，觉得它应该是一个很大的概念，做法也一定很复杂。然而今天遇到这件小事，使我忽然感到：中外融合其实就在身边。留意平常时刻，点滴小事。中外融合从细节开始。（钱蕾）在世界您好的教学活动中，原本以为孩子们对世界并不了解，但没有想到他们学习语言模仿语言的兴趣很浓。很多乌南的孩子见多识广。当谈到美国时，孩子表现出了浓厚的兴趣。而他们最喜欢的就是美国的迪士尼。从美国谈到日本，从日本谈到上海的迪士尼。而您好世界，符合世博会的主题，如何做好世博会的小主人，招待远方来的客人，首