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1、现代远距离教育2009年第4期总第124期教学研究交际教学法在英语移动学习中的研究与实践12杨丽娜,余胜泉(1.天津外国语学院天津300204;2.北京师范大学北京100875)【摘要】交际法教学是当今世界上极富影响力的教学主流之一,其目的就是培养学生的外语交际能力,启发诱导学生大胆地说英语,为学生提供尽可能多的操练机会。本文分析了交际的基本心理过程,并结合移动设备创设无处不在的语言环境及移动学习资源优势,在“双环目标”教学理念支持下,以英语交际教学法为指导,从技术层面来解析移动通信技术在英语交际过程中的心理和认知的支撑作用,阐述了交际教学法在英语移动学习中的价值与实
2、践。【关键词】交际教学法;交际心理;移动学习;交际能力【中图分类号】G43TN92【文献标识码】B【文章编号】1001-8700(2009)04-0046-05得预期的交际能力,分析交际的基本要素和学生在英语交际一、引言过程中的心理过程是非常必要的。外语教学的主要目的在于掌握语言知识,获得语言能1.交际的基本要素力,从而在真实的情景中进行交际,这是毫无争议的。虽然交际过程的本质就是信息提炼和加工的过程,该过程离随着教学改革的不断深入,中小学英语课堂的教学效果有了不开信源、信宿、交际内容、交际手段和反馈等关键要素。交明显的改善,但是,教学中依然存在着一些带有普遍性的问际
3、的最终目的就是要有效表达交际的意图,获得有效沟通,题,其具体表现为:学生的语言基础知识储备多,但不擅于提用语言解决实际问题。实现这一目标就要依赖于交际的几取和提炼;所获语言知识很难内化为自己的语言能力;语言个基本要素的协调配合。知识掌握全面但系统性不强;学生实际运用语言交际的能力信源和信宿就是交际的参与者,交际者的心理状态、交[2]较弱等等。这些问题的存在归根到底是当前英语课堂上普流的风格和背景,都会影响到所交流内容的理解和共享。遍盛行的填鸭式教学方法所致。每个人都是他自己情感、思想、情绪、职业、信仰、价值和行为教学方法的不当导致我们的许多学生经过八年或甚至的综合体,
4、传递在他们之间的信息也许并不会被很好的理解十几年的英语学习,仍听不懂、讲不出英语。造成这种“聋的原因,往往就是交际者的不同背景所造成的,这是影响交哑”英语现象的一个重要原因是传统教学忽视对学生交际能际效果和交际目标的深层要素。力的培养,偏离了语言交际这一语言学习的实质性原则,可交际内容是在交际者之间传递的信息,但英语交际的发以说,交际应该是外语教学的根本内容和方法。改变当前英生不是简单的词汇和句子的传递,是个复杂的信息加工过语课堂教学的现状应首先从教学方法上革新,抓住外语教学程,它包含着信息的编码、信息传送和信息的解码,同时还要[3]的本质,重视语言能力的培养。保证传
5、递在参与者之间的交际内容要有信息差(信息差:近几年来,不少国内外文献都涉及外语交际教学法,它人们在掌握信息方面所存在的差距,语言交际当中就是已知与传统语言教学法的最大不同之处在于交际教学法强调根信息和未知信息所具有的差距。)也就是说交际的内容要有据学生实际的学习需要设计各种交际情景,以培养语言交际有效的信息含量,这样才能激发交际者的交际动机,才能发能力为目标。可以说交际法的核心就是交际能力,而交际能生有效的交际过程,获得交际能力。力的核心是在真实环境下培养学生恰当运用语言的能力。交际的手段是达到交际效果和交际目标的各种方式,传因此,从这个意义上讲,运用交际法进行英语教
6、学不仅是语统方式是课堂上师生面对面的进行交流,期间可以借助于传言教学的必由之路,更是一个改变现实课堂教学现状的纠偏统的手段,比如教师的体态语、录音机、投影机、挂图等手段[1]之举。来进行交际。随着计算机和通信技术的发展,交际的途径也越来越丰富、便捷,比如基于网络的多媒体语音室、基于移动二、交际的心理过程与交际教学通信的各种终端都可以便捷、有效的完成交际过程。英语是一门实践性和应用性很强的学科,它是听、说、交际反馈是评价交际效果和检验交际目的的必要环节,读、写的操练和语言信息大量输入输出的实践过程。为了获反馈决定着交际的信息是否被接收到、被理解并内化为自己【作者简介】杨
7、丽娜,天津外国语学院教育技术系讲师;余胜泉,北京师范大学现代教育技术研究所教授,博士生导师。46©1994-2009ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net的语言能力。反馈形式可以多种多样,可以是课堂面对面的能力的重要心理过程,也是学习者高级思维品质形成的重要某种口头或非口头的反馈,也可以是课下借助于通讯手段进过程,这就要求交际教学实施中要突出学习者的交际主体地行异步反馈。反馈的价值在于及时诊断和纠正言语交际的位、用设计良好的
