小学生责任教育案例及分析

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1、小学生责任教育案例及分析开展责任教育是培养儿童身心、学习、工作和理想具有高度负责精神的人，也是培养对他人、集体、社会和国家能够尽职尽责的人。只有从小打好这种个体内在品质的坚实基础，长大后才能达到先人后己的高尚境界。[案例]我班的陈悦同学动不动就爱发脾气。只要稍有不顺心的事，他就很难控制自己的情绪，总要拿哪个人或哪件东西来出出气。上课受批评，跟老师怄气，在学校同学们有哪些不小心碰到他的时候,就对谁发脾气。总而言之，就是喜欢发脾气。而且，他的脾气还有个特点，那就是怪别人不好，因而总要骂人、摔东西，把他们当

2、成“出气筒”。比如，上课玩东西被没收了，跟老师发脾气不学习，同学扫地时，扫把不小心碰到了他的脚，就骂同学，别人反抗就动手，人人都把他当成我们班的不定时炸弹，谁惹他谁倒霉。[分析]　　愤怒是个人的欲求和意图遭到妨碍时产生的一种消极情绪体验。许多小学生，由于情绪的自我调控能力较差，冲动性较为明显，因此常常在不该发脾气的时候发脾气，因为一点儿小事就会相互打起来，因为父母的某些做法不够合理而冲他们大喊大叫……但小学生的愤怒来得急，去得也快，比如有的小学生可能今天因为发生一些矛盾而大发雷霆，而明天两个人就可能一

3、块儿做游戏，这一点在小学低年级表现尤其明显。在日常生活中，引起愤怒的原因很多，每个人都不可避免地会产生愤怒的情绪体验。愤怒是一种有害的情绪状态，常常会给人带来意想不到的麻烦，如同学关系疏远，师生关系紧张，而且长期、持续的愤怒对个体的健康损害也是极大的。过度的愤怒甚至还会使人丧失理智，引发犯罪或其他后果，因此控制愤怒的情绪十分重要。[给孩子介绍了一些方法]由于愤怒常常是突发性的情绪反应，在所有的情绪控制中，愤怒的控制是最难做到的，即使成人也会有“勃然大怒”的时候。但是，愤怒和其他情绪反应一样也是可以控制

4、的。1．情境转移法。日常生活中，有许多事会使人产生愤怒的情绪。如果遇到这种情况，我就让学生们要尽量避开，暂时躲一躲，以免刺激他发怒。比如，可以出去走一走，或者和谈得来的朋友在一起聊聊天，干点儿自己喜欢的事，心情就会好起来。2．理智制怒法。当你动怒时，最好先想想以下问题中的任何一个：我为什么生气?这事或这人值不值得我生气?生气能解决问题吗?生气对我有什么好处?可以在即将动怒时对自己下命令：不要生气!坚持一分钟!一分钟坚持住了，好样的，再坚持一分钟!再坚持一分钟!两分钟都过去了，为什么不再坚持下去呢?用理

5、智来控制发怒的情绪反应。3．评价推迟法。我们通常都有这样的经验，一件当时使你感到“怒不可遏”的事，过了一段时间后，就会感觉到已经不那么值得生气了。因此，当我们因为某件事情要生气时，不妨先把它放下，等过一个小时、一个星期甚至一个月之后再去想它。4．情感宣泄法。如果有的事情或人有充足的理由使我们发怒，这种情况下不妨坦率地把心中的不满讲出来，你就会发现心里会爽快一点儿。也可转移目标发泄出来，比如去踢沙包，或去跑步，都能减少愤怒对自身的伤害。但要注意情感的宣泄要以不损害他人的利益为前提，不可在情绪的支配下，做

6、出过激的行为。 在中高年级责任目标实践活动中，开展“杜绝吃零食，做环保小卫士”、“弯弯腰，动动手，我是学校的小主人”等一系列活动，成立“校园环保小队“、”护花小队”，同学们主动参与绿化、给树苗浇水、净化校园活动。近一学期来，学校没有学生去故意攀折花、木，环境卫生人人保持，发现有脏物就有人主动拾起，并丢到垃圾桶里。学生已经形成了一种意识：把学校当做自己的家一样来爱护。通过自办“手抄报”、“黑板报”，设计“节约用水”、“保护动物”、“登入太空”、“未来的人类”、“社会主义价值观教育”等专题活动中，倡导学生

7、接纳自己，尊重他人，呼唤爱心，尊崇善良。从爱父母、爱亲人做起，逐步升华到爱家乡，爱祖国，爱人类。从爱动物、爱植物做起，逐步升华到爱环境，爱自然，爱地球。为人类环境负责，胸怀大志，为祖国的繁荣富强而努力学习，做一个放飞理想的好公民。责任是孩子做人之本，是孩子立足社会之本。我们要使孩子从小就懂得对自己负责，对他人负责，对社会负责，做一个有责任心的人，做一个人格健全的人，将来才能成为报效祖国的有用之才。