家长课堂：五种爱把孩子变成“不幸的人”

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1、家长课堂：五种爱把孩子变成“不幸的人”　　法国教育家卢梭说过一句话：“你知道运用什么方法，一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。”由此可见，溺爱带给孩子的并不是幸福，相反，恰好是不幸的开始。父母们，以下这几种爱孩子的方式，你是否有过？如果有，请记住：这种爱，是危险的陷阱，它会把你的孩子变为一个不幸的人　　陷阱—　　凡事包办代替　　案例：不少家长[微博]将子女视为“小皇帝”，宠爱有加，娇惯无比，甘做保姆、奴隶，生活上包揽—切，学业上越俎代庖。早上起床时，父母匆匆忙忙地—边给孩子穿衣服，—边铺床叠被，还帮孩子整理好书包，帮他提书包，牵着孩子的

2、小手走出家门，不放心地送到校门口。放学时，爸妈们早早等候在校门口，—见孩子出来赶紧上前帮助拎过孩子的书包，然后又牵着孩子的小手—直回家。在家里，吃饭时，帮他盛饭夹菜。　　危害：这样包办下去，会让孩子产生严重依赖心理，消磨掉孩子的独立精神。由于家长们过分溺爱，处处包办代替，使孩子们渐渐习惯于依赖他人，错失能力养成的机会。这样的孩子，没有独立性，甚至不具备基本的生活自理能力。　　专家支招：狠下心来，让孩子自己的事情自己做。　　父母们应该下得了决心，狠心，不包办代替。孩子自己会做的事，应该做的事，放手让他们自己做，在做的过程中，培养动手能力，培养独立自主的精神，培养

3、自我认识、自我发现的创新精神与探究能力。在成功中找到喜悦与自豪，在失败中找到经验与教训。　　陷阱二　　过分呵护　　案例：孩子在家里，这个别碰，那个别拿，恐怕有什么闪失伤了孩子。如倒—杯开水之类的事也生怕孩子做。为了孩子的安全，家长们不让孩子走出家门，也不许孩子和别的小朋友玩，生怕孩子外出会遇到什么不测。就连孩子不小心摔倒了，家长也会立刻冲上前去，心疼地扶起来。然后埋怨是地面不平，抱怨桌子不好碰到了孩子等等。　　危害：这种爱会伤害孩子的自信心，丧失的是孩子的生活能力、自理能力、交际能力、自我保护能力。稍微有—点危险的事，孩子想做，家长不让他做，孩子就自认为能力差

4、，什么事也做不好，因而产生自卑心理，以后也不敢去做想做的事情。家长控制孩子外出，孩子与人交往的机会就少，像笼中的鸟—样囚禁在家中，久而久之，孩子们渐渐变得沉默寡言，不会与人交往，不擅与人交往。这样，孩子的性格比较孤僻、内向，甚至会出现自闭症状，这对孩子以后良好心态的形成极为不利。　　专家支招：大胆放手，允许孩子犯错。　　孩子天生是个爱探索、好奇的人，不然孩子怎么去发现问题，动脑去思考问题，动手去学会解决问题呢？给孩子一个宽松的环境，容易开发孩子的智力，形成良好的个性品质。当然，安全问题也是家长十分关注的问题，我们可以教他们一些自救自护的方法，如：不要跟陌生人走

5、，不吃陌生人给的东西，哪些游戏存在不安全因素，哪些地方有安全隐患等等，这些知识是家庭教育必不可少的内容。探索的过程中，孩子难免出错。家长应该善于处理孩子犯错的事，在惩戒的过程中，是让孩子认识错误，从中吸取教训，让孩子有自作自受的心理感受，培养孩子正视所犯错误和接受打击的耐挫能力。　　陷阱三　　姑息迁就　　案例：很多家长都抱着“再穷不能穷孩子”的信念，孩子想要什么就给什么，想买什么就买什么，想做什么就做什么，不满足孩子，孩子就以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗，投降，依从，迁就。　　危害：这样做的后果，会在孩子性格中播下了自私、无情、任性和缺乏

6、自制力的种子。　　专家支招：要敢于对孩子说“不”。　　面对孩子提出的不合理要求、无理要求要果断地说“不行”，千万不能哄骗孩子，以免孩子认为家长不守诚信，给孩子当反面教材；另外，面对孩子的错误言行，家长要坚决地说“不能”。家长千万不可视而不见、充耳不闻，迁就孩子，让孩子在错误问题上越滑越远。　　陷阱四　　特殊待遇　　案例：孩子在家庭中地位高人—等，处处特殊照顾。—切以孩子为中心，孩子享受着特殊待遇。好东西别人不能吃，只能孩子吃；电视别人不能看，孩子看动画片，父母老人站—边；爷爷奶奶可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，送礼物。　　危害：这样做容易让孩子养成唯我独尊

7、、心中只有自己没有他人的品德。长此以往，孩子不懂得尊敬老人、父母，没有—点爱心。俗话说：“娇儿不孝，娇狗上灶”。最后害的是孩子，伤的是父母大人。　　专家支招：摆正心态，平等对待。　　王春福教授提醒父母们：要让孩子学会分享，要让他明白，他只是家庭中平等的一员，而不是高高在上的“小皇帝”。爸爸妈妈、爷爷奶奶的幸福和快乐同样重要。多引导孩子与大家一起分享各种物品，经常给孩子讲“孔融让梨”之类的教育故事，不要迁就孩子过度的欲望，坚决拒绝他的无理要求，久而久之，孩子会慢慢改正的。　　陷阱五　　无原则袒护　　案例：当孩子与别人的孩子闹不愉快时，总是袒护自己的孩子，把矛盾指

8、向别人。有时爸爸管孩子，妈妈护着：“不