六年级上册第一组教学设计

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1、六年级上册第一组教学设计广东佛山南海狮山联表小学　朱瑞仪单元预习课 一、语文有哪些学习方法？怎样做好预习？ 二、读第一页的内容，说说你从中知道了什么？ 三、学习这组课文的方法： 1．体会作者怎样细心观察大自然，有哪些独特的感受；2．体会作者是怎样展开联想和想像，表达这些独特的感受。 四、阅读本单元的所有课文内容，在课文中划出词语盘点的词语。划出课文中最能体现作者独特感受的句子。不理解的字词查字典词语；不能理解的疑问记下来，以备课堂上讨论。 山中访友 一、 教学目标： 1．有感情朗读课文、背诵自己喜欢的部分；掌握８个生字，正确读写１

2、５个词语。 2．感受美景，培养热爱大自然的情感，学习运用比喻、拟人、排比、联想等修辞手法表达感情。 二、教学准备：制作简单的教学课件（或用小黑板抄课文重点句子１２３，抄生字词；录音机和课文录音带。 三、板书设计： 山中访友 古桥 树林（鸟儿　露珠　树）　　　　　　　　　　　　好风景 山中（山泉　溪流　瀑布　悬崖　白云　云雀）　　　　　　　　　好记忆 捡落花—拾落叶—捧石头—看雷雨区　　　　　　　好心情 第一课时 一、  导入：大家好。暑假有没有到什么风景名胜去旅游啊？或者到了远方的亲戚朋友家去玩吗？──今天，老师和大家一起去《山中

3、访友》（板书），喜欢吗？ 二、听课文录音（或范读），出示生字词，生读，正音。 三、初读课文，了解大意： 1．题目叫《山中访友》，访，用课文的词来理解，──访问，拜访。自已找近义词，──探访。友，当然指的是朋友。作者访问了哪些朋友呢？浏览课文，填表： 我们首先拜访了（　　　），然后走进（　　　），访问了（　　　）（　　　）和（　　　）；接着，我们在山中又热切地与（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）（　　　　）（　　　　）打招呼。 2．我们访问好朋友，带着怎样的心情？──好心情。 除了看到好朋友，好风景，作者的好心情还表现在什么地

4、方？ 出示（或板书）：（　　）落花──（　　）落叶──（　　）石头──（　　）雷雨，（填上一个动词）于是告别的时候，作者带回了满怀的（　好心情　）（　好记忆　）。 四、细读课文，欣赏体味：（过渡语）如此的好风景，不要那么快地离开吧，让我们回过头去重游一遍。这一回，可要多长个心眼，细心观察，用心思考，耐心记忆。 1．细读第三自然段，第一个拜访的是谁？──老桥。“拜访”与“访问”有什么不同？──还有带着恭敬的心情。 2．老桥为什么让我恭敬？──德高望重。说说这个词的意思。 为什么说老桥德高望重？找出相关的句子品读。划出“站、渡、弓、俯

5、身、凝望”等动词。 3．有感情朗读这段：体味老桥默默无闻服务大众、恒久不变的情怀，读出缓慢、平静的语气，以及恭敬的心情。 反复引读：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，…… 4．这个句子用了什么修辞手法？ ──比喻。把（　　　）比作（　　　　），突出了老桥（　　　　）、（　　　　）的精神。 五、总结学法： 初读课文，理清（结构）大意。 精读段落，体会词句。 六、作业：感情朗读一二三段，尝试背诵；抄生字词。 第二课时 一、  复习导入： 1．听写词语：清爽　幽径　拜访　德高望重　凝望　明灭 2．第一课时用了什么学习方法？─

6、─这节我们就继续运用第二种学习方法去学习。 二、自读四、五自然段。 1．说说哪个句子让你最喜欢？为什么？ 体会拟人、反问、设问、排比和联想几种修辞手法；有感情朗读与背诵。 2．让我们与山中的朋友热切地打招呼吧。──有感情朗读四、五自然段。 3．假若你是清清的山泉，你听到了我亲切的问候：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？──你会怎样回应我的问候呢？（指名说） 4．同位相互问答，清泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀。 三、（过渡）云雀在叽叽喳喳地谈论好风景，“我”当然也津津有味地欣赏好风景。除了“欣赏”，我还寻获了“趣

7、味”。 引读：1．捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了── 拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了── 捧起一块石头，轻轻敲击，我听见── 2．理解“这短暂而别有深意的仪式”指的是什么。 3．口头填空：忽然，雷阵雨来了，像（　　　　），又像（　　　　），满世界都是雨，头顶的岩石像（　　　　）。我站立之处成了看雨的（　　），谁能说这不是天地（　　　　　　）？ 4．理解“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？”（改为陈述句） 5．小结这部分内容： （1）   作者愿意离开这些朋友吗？你是否有过类似的体验？ （2）   这

8、部分内容用了哪些修辞手法？（排比、比喻、拟人）你能背诵哪些优美的句子？ （3）   课文结尾怎样与开关呼应？ 四、总结全文： 1．作者以“山中访友”为题，其实写的是自己在山中看到的好风景给自己带来了好心情、好记忆。把自然景色看作朋友，作者全身心融入