五年级品社第二单元三四课预案

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1、人教版小学四年级上第二单元教　　学　　通　　案（2011-2012学年第一学期）           授课年级：四年级科目：品德与社会主备单元：《第二单元》主备单位：杨庄小学主备人：张德堂时间：2011-10-6  第二单元活动主题三勇于“说”和善于“听”活动主题《勇于“说”和善于“听”》活动时间2课时活动内容教科版品德与社会四年级上册第二单元活动主题三勇于“说”和善于“听”活动 目标1、 训练学生勇于维护自己的民主权利；2、 学生在行使和维护自己的民主权利时，学会尊重他人的民主权利；3、 使学生学会倾听。活动 准备A、学情分析：现实生活中有许多孩子在家没有发言权，全由家长

2、包办代替；B、 物质资料准备：（1）教师准备：特长班招收广告、一组对比图片：“说”与“不说”、两幅学生在分组讨论的情景、“知心姐姐”门诊室图片、诊断记录单。（2）学生准备：回忆在自己身边发生的有关学习与生活等发面的想说不敢说的事情、自己在发言时总是被别人打断等方面遇到的一些烦恼、搜集关于细心倾听的小故事、我的收获卡活动过程：第一课时：你有勇气说吗一、课前体验，初步感悟课前，让学生回忆在自己身边发生的有关学习与生活等发面的想说不敢说的事情；鼓励学生把即将要学的内容与家长交流，为本课的学习打下坚实的基础。二、课中体验，深化感悟（一）、引入话题，唤醒生活出示：特长班招收广告（师可

3、自行设计）问：这样地特长班你愿意参加吗？学生相互谈谈对参加特长班培训的看法或说说自己的切身体会（二）、合作学习，体验生活活动一：生活情境再现“谁”侵害了我们的权利呈现课本33页一组图（当孩子的选择权、发言权、健康权受到侵害的情景）（1）       学生互相交流：如果你是镜头中的小主人公，你会怎么说、怎么做？（2）       汇报展示：角色体验、谈感受（让学生把自己当成镜头中的小主人去想、去说、去做，是一种情境的体验，情感的发泄。）活动二：我能“说”吗？……在你的身边发生过这样的事情吗？你的心情怎么样？个性化修改（用红笔）（1）       小组交流课前整理的资料：谈谈发

4、生在自己身边的事，并说出自己的感受。（2）       集体交流：各小组分好类找出典型事例，然后再交流（3）       师总结活动三：勇于“说”出自己的权利1、 学生互相交流：如何把想说的话勇敢的说出来？2、汇报展示：学生可能想出聊天、写信等多种交流方式，不论哪种方式，只要学生能从这些途径中树立“说”的勇气，敢于维护自己的民主权利，师便要给予鼓励，让学生懂得在任何情况或环境下，自己都有发表意见的权利，同时训练学生表达个人意见的方法和技巧。活动四：小小恳谈会（如有条件可请部分家长或老师参与活动）1、把自己课前一直想说不敢说或没有机会说的话，找到倾诉的对象，表达出来；2、把自

5、己的感受记录下来填写在35页下面的空白栏里；3、交流自己“说”出后的感受及收获。活动中教师不仅要让学生倾诉，更要引导学生说出诉说后自己和对方的感受（表现），从而达到以活动促反省，达到自我教育的目的。（三）、深化感悟，引导生活出示一组对比图片：“说”与“不说”（“说”出后会有什么收获，“不说”可能会出现怎样的结果，2~3幅）让学生从中明确，“说”与“不说”结果完全不同；“说”的方式有很多种，只要敢“说”，一切皆有可能三、课后践行，内化感悟把活动延伸至家庭、社会，把平时想说的话勇敢的对你的家人、朋友或周边的人“说”出来，并以日记的形式把自己“说”过后的收获及感受记录下来第二课时

6、听听他人的意见一．课前体验，初步感悟。课前整理自己关于这些方面的烦恼及处理办法，把本课要学习的内容与同学或家长交流；通过搜集关于倾听的小故事，从中体会细心倾听与善于倾听的重要性及听取别人意见的好处。？二、课中体验，深化感悟（一）、引入话题，唤醒生活1、游戏体验：《照镜子》同桌交换表演：让学生思考自己在发言时，眼、耳、口、手、心分别有什么表情或动作？自己做听众时眼、耳、口、手、心又有怎样的表情动作？（1）交流：互相说说对方刚才的表现（2）讨论：这个游戏让你明白了什么？2、情景回放出示两幅学生在分组讨论的情景，看里面是否有自己的影子？让学生从中发现存在的问题，把自己对图中人物想

7、说的话说出来： 当你在发言时，你希望听众当别人在发言时，别人希望你 （二）、合作学习，体验生活活动一：生活情景再现出示36页两幅图，找出图中主人公的烦恼：发言者还没有说完就被别人打断了，怎么办？小队长“一言堂”，怎么办？人多嘴杂，很难统一，怎么办？（1）换位思考：说说他的烦恼，谈感受（2）你遇到过类似的难题吗？你觉得该如何解决这些问题？把自己的经验总结并记录下来，填在37页上面的空白处（3）集体交流：如何养成倾听的好习惯？如有不同意见可以互相补充，也可把总结的经验装订成册（4）师总结：让学生明白在行使自己的民主权利