”初中英语学习方法指导“有感1

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1、随着对第二语言习得研究的深入，人们逐渐认识到语言学习的成功主要取决于学习者本人，尤其取决于学习者和学习策略的研究。学习策略中的基本成分是学习方法，它是学生为了掌握知识技能，实现学习目标所采取的手段。实践表明，教师忽略了学习方法的培养和指导是造成学生学习障碍和两极分化的重要原因。如果学生掌握了学习方法，学习起来就如鱼得水，如虎添翼。而当前许多教师过多地强调自我教学方法的创新和自我的展现，忽略了学生的接受能力和学习方法的指导。因此，作为一名英语教师我们不仅要让学生掌握怎样“学会”英语，更重要的是要指导学生如何“会学”英语；教学是一个双边活动过程，教师不仅要研究教法、学法，更要重视对学生学习方法的指

2、导，把“金钥匙”交给学生。因为“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”　　一、学法指导的含义　　所谓学法指导，就是学生在教师的指导下，通过运用科学的学习方法，自主地进行学习活动，从而获得知识和技能，并将其转化为自己的能力(自学能力)，实现自身的发展。自学能力是指学生在已有知识技能的基础上不依赖他人，而运用一定的学习方法，独立获取知识,发现问题，解决问题的一种能力。因此，学法指导应以发展学生思维为核心，以教会学生学习、培养学生自学能力为主旨和目的。　　二、学法指导的理论依据　　（一）、“学而不思则罔，思而不学则殆”。这说明了学习方法的重要性，目前大部分学生没有掌握科学的学习方法，只会死

3、读书，读死书，被动学习，机械记忆单词、语法等。他们整天埋没于题海书山之中，苦不堪言。教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且要授法（学习方法）。教给学生学习方法，是优化教育的重要原则；探究学法也是优化学习的重要标准。只有因才、因时、因地施教，培养和开发学生的发散思维和创新思维，启发引导学生掌握科学的学习方法，才能把减轻学生学习英语的负担落到实处，才能使大面积提高整体教育教学质量成为可能。　　（二）、科学家达尔文说过：“关于方法的知识是最有用的知识”。“方法”是人类生活经验的总结，不仅适用于科研，也适用于一切人类的生活领域。军事家把兵法当生命，教师应把教法当生命，学生应把学法当生命。　　（三）、近代

4、教育学家叶圣陶说：“教是为了不教”。教学的重点就是要由让学生学会变成会学，变知其然为知其所以然。要善于指导学生总结知识规律，掌握学习技巧，探索科学的学习方法，牢固树立“教是为了不教”的思想，提高学习效率，指导学生积极探索，主动获取知识。　　（四）、联合国教科文组织早在70年代就指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”。这也说明了教给学生学习的方法比传授知识更重要。　　三、学法的类型　　第一，人们认识问题的一般方法，有分析法、归纳法、演绎法、类比法等；第二，学习的一般方法，有预习法、听课法、记笔记法、复习法、观察法、记忆法、思维法等；第三，英语学习的特殊方法，有朗读法、背诵法、快

5、速阅读法、分角色朗读法、听力法、会话记忆法、精读法、泛读法、翻译法等。　　四、学法指导的整合　　整合，是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。学法指导的整合，就是对学法指导的各要素进行多样化、多层次的联系、渗透，优化组合，使之系统化、效益化。这一整合过程，并不是将各要素进行简单相加，而是将学法指导作为一个整体来把握，让学生在学习过程中掌握不同的学习方法。　　通过对初中英语学法指导的分析、研究、总结，并在教学中的实践运用，对初中英语学法指导进行整合，使之系统化，既有利于减轻学生学习负担，全面推进素质教育；又有利于培养学生的自学能力，大面积提高教学质量。　　（一）英语基

6、础知识学法指导的整合　　学英语要过四关，即语音关、单词关、语法关和阅读关。　　语音是学生学好英语的关键。如果语音学得好，整个学习就顺利了。初一在教字母前，教师一般可利用一周的时间教国际音标，可采用对比法教学生记音标，分散法记拼读规则，观察法模仿发音的口形，同时，鼓励学生敢于开口说英语，读英语。　　词汇是语言的三大要素之一。学单词时，教师可教学生用分类记忆法、对比记忆法记单词，强调器官并用，做到“五到”即耳到、眼到、口到、手到、心到。如典型开音节、闭音节的单词要做到会读就会写，听得懂就写得出，并教会学生掌握联想记忆法、对比分析法、分类归纳法来记忆单词。　　英汉语法特点大不相同是英语学习的重要障碍

7、。通常教师可让学生找出并牢记一些有规律的重要句型，运用归纳总结法、对比辨析法、归纳演绎法来弄清概念，掌握句子结构和语法知识，并培养学生各种思维能力；同时要求学生把英语口语、语法合二为一；要敢于实践，肯下苦功夫；要有恒心，一天也不能中断学习。　　新编英语教学大纲规定：中学英语要侧重培养学生阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础，要提高阅读能力，先要让学生掌握好朗读、默读、快速阅读、精读、泛读等