东莞市高中课外篮球活动现状及对策研究

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1、东莞市高中课外篮球活动现状及对策研究东莞实验中学邓顺丰前言改革开放以来，经济的腾飞，为东莞市体育事业发展提供了坚实的经济基础。2004年东莞市被命名为第二批“全国篮球城市”。自2002年实行体育课程改革以来，学校体育同其他课程一样得到了全面的推广和改革，但反观同样作为学校体育重要组成部分的课外体育却没有太多动静。面对体育新课标提倡“健康第一”的指导思想，与倡导的终身体育的理念，及全面追求我国学校体育运行效益的提高的状况下,广泛的、经常的课外体育活动是必不可少的。如果只有每周2学时体育课或体育与健康课,而无课外体育活动的支撑,无论课的设计和实施如何具有科学性,都难

2、以有效地实现“健康第一”的目标。因此,组织全体学生参加经常性的课外体育活动,无论在理论上和实践中都是不允许受到忽视的大问题,配合当前体育新《课标》颁布与全面实施，加强课外体育活动的改革是当务之事。2、研究的对象与研究方法2.1.研究对象以东莞现有普通高中生为研究对象。走访了部分有代表性的中学校长、体育教研组长、体育教师、篮球教练员、镇文教办领导以获取第一资料。2.2.研究方法文献资料法，调查法、访谈法、逻辑分析法等。在反复征求专家意见的基础上设计出调查问卷，进行了2轮预备性调查以验证问卷的可靠性，在确认问卷有效后对东莞市省市重点中学2所，镇办高中4所，职业中学2

3、所，共8所中学进行分层抽样,共发放了720份调查问卷,回收686份,剔除无效问卷63份，实际有效问卷为623份。运用Excel软件对问卷进行了频数、百分率等常规统计。3、结果与分析3.1东莞市高中生课外篮球活动环境现状3.1.1高中生对东莞篮球城市与职业篮球队了解分析东莞市被誉为“全国篮球城市”已经两年有余，但对“东莞市高中生篮球城市了解”的问卷调查，（见表1）只有52%的高中生知道，同时对于“东莞市三支职业篮球队”的了解也不到五成。说明现在的高中生对于自己所在的城市的发展关心不够，同时也说明“篮球城市”作为东莞城市“品牌”之一，市里的宣传的力度不够，高中学生作

4、为一个城市的新兴力量应该是很容易接受和了解自己所在城市的。其次反应作为学校对所在城市获得的殊荣对学生宣传的也不够。特别是作为体育教师更应该加强对学生关于本市体育方面获取的殊荣宣传教育。表1高中学生对东莞篮球城市与三支职业篮球队了解调查一览表内容知道/%不知道/%东莞篮球城市57%43%三支职业篮球队48%52%73.1.2高中生所在社区的篮球配套设施现状对于村和社区开展篮球运动配套设施的调查显示：95%的村和社区有球场，58%的社区和村有球队。充分说明东莞无愧于“篮球城市”的称号，各级党政、社区、村委对于篮球运动的喜欢，不是挂在嘴上而是已实际行动展现。表2高中生

5、所在社区篮球配套设施情况调查统计一览表项目有没有篮球场95%5%篮球队58%42%3.1.3东莞市职业篮球队对于高中生的影响广东宏远篮球队落户于东莞市已11年，我们的高中生大部分应该是随着广东宏远篮球队一起学习和成长的。广东骏达女篮把东莞市作为主场也打了几年，现在也落户在东莞。03年东莞新世纪队篮球队的成立，并于05-06赛季参加CBA的比赛。06年成立不久的东莞柏宁篮球队正在努力进入CBA的行列。在一个地级市有如此多的篮球职业俱乐部在中国绝无仅有。球市之火爆在全国也是有名的。但在“东莞市职业球队对于高中生的影响”的调查显示:高中学生到现场观看篮球比赛的仅28%

6、，同时作为其球迷的也仅有23%，对于他们参加篮球锻炼有影响为27%（见表3）。其三者之间的比率非常之接近，可以说明观看比赛对于激发学生的参与篮球锻炼是有积极的影响，同时也可以激发部分学生成为其球迷。如今在国内篮坛大红大紫广东宏远篮球队的队员易建联、杜锋、朱芳雨、王世鹏等在国内都有很多“粉丝”，但在同一座城市，最前卫的高中生，仅有不到三成的球迷。作为俱乐部的一方有必要反思，抓住年青一代的必要性，加强与球迷之间互动。在一项“如果有机会与球星接触你是否愿意参加篮球课外训练”的调查显示：79%的学生愿意参加。说明我们的学生乐意去接受，只是给予他们的机会太少。其中球员走入

7、学校近距离与学生接触的次数太少，俱乐部在培养球市与球迷时，俱乐部对于这座城市应承担的责任与义务是做得很不够。广东宏远篮球队是国内运行机制最好俱乐部，多年来实现了盈利，其无疑有俱乐部运行机制好的一面，但离不开广大球迷的支持，才有如此兴旺。球迷是衣食父母，俱乐部应该学会回馈社会，加强球员与学生之间的接触。特别在联赛结束后的休赛期，让球员走进校园，让球员与学生有机会近距离接触，来激发学生们参加篮球运动的热情。表3东莞市职业球队对于高中生的影响统计一览表内容是/%否/%现场观看CBAWCBA、CBL比赛28%72%CBA、WCBA、CBL的球迷23%77%是否影响参加篮

8、球锻炼27%73%3.2