2013下册四年级廉洁修身总结波叔(环保)

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1、2012-2013学年度第二学期东莞市茶山镇第三小学四年级廉洁修身科教学工作总结执笔人：骆淦波东莞市大力推行“廉政文化进校园”的教育活动以来很受师生们欢迎，也受到社会各界的好评，这项活动不仅对于深化教育行风建设、增强教职员工的反腐保廉的自觉性，培养青少年学生高尚的道德情操具有重要而深远的意义，而且对于创建和谐社会也将起到积极的推动作用。虽然在校园内推行廉洁教育不能在短时间内根除社会上的腐败现象，但我们有理由期待，廉洁教育可以起到改变社会风气，弘扬正气，在人们的心中筑起一道牢固的拒腐防变的思想防线，尤其是对于广大中小学生来说，可以奠定他们终身廉洁做人的品德基础。我还注重在

2、教学过程中适当地渗透环境教育知识，培养学生的环境保护意识。一、廉洁教育关系到学生成长的未来要增强廉洁教育的针对性、实效性、吸引力、感染力，不是靠那种说教式的教育方式所能奏效的。在对学生进行廉洁教育过程中，我的最大体会就是：廉洁教育要多用事例进行启发式教育，事实远胜于雄辩。用事例来对学生进行教育时，既要有正面的事例，也要用反面的事例。正面的事例能触动学生的内心世界，给学生以深深的心灵震憾；反面的事例引人深思，给人以深刻的反思。尤其要注意的是，用事例对学生进行教育时，既不能夸大，也不能缩小，尤其是对正面人物的宣传，要避免把他塑造得完美无缺，高不可攀，不要让学生觉得可望不可及

3、。在用事例和材料对学生进行教育时，要让学生从中受到教育，有感触，思想上有震动，学得来，做得到，明辨是非能力有提高，自我控制能力得到增强。值得一提的是，用范例对学生进行教育，不是堆积事例，或者只挖掘其中的阴暗面，让人听了大发牢骚，对这个社会产生失望或仇视这个社会的情绪，这就适得其反了。二、创新教育形式，提升廉洁教育水平环境教育资料4　　当前，我们正在开展的廉洁教育的工作中不同程度存在着廉洁教育的声势大、见效小的问题，关键在于教育缺乏针对性和可操作性。开展廉洁教育，要针对当地的具体情况和学生的实际，深入挖掘和总结廉洁教育的内涵，逐步明确廉洁教育的重点。具体来说，从学校这一块

4、来说，就是要求师生廉洁修身，同时，在实践中不断丰富教育内容，逐步形成持之以恒的廉洁教育工作机制、相关制度和行为规范，以教师的廉洁从教推进学生的廉洁修身意识。另一方面，加强面向全体师生的廉洁教育，还要注重工作方法，只有在实践中不断加以探索和创新，才能有效破解难题，取得实效。一是要找准切入口，不断加强廉洁教育的理论研究和指导，提升廉洁教育的整体水平。二要抓住重点，建立廉洁教育的长效机制。三要克服弱点，消除师生在廉洁意识方面存在的误区。四要攻克难点，克服难有作为的情绪，在营造廉洁教育氛围上下大工夫。五要坚定信心，以发展的眼光认识廉洁教育的前景。如此，面向全体师生的乃至全社会的

5、廉洁教育才能取得预期成效。三、开展形式多样、有声有色的活动廉洁教育要取得实际效果，必须注重教育的方式方法。一方面，要勤于“灌输”。勤于“灌输”不是要进行空洞的说教，而是寓教于乐，让学生在乐中学，学中思，思中做。廉洁教育是一项艰巨的思想工作，复杂的系统工程，仅靠课堂上的教育是远远不够的，还必须善于营造宣传气势，形成崇尚廉洁修身的校园氛围。如，在学校醒目的位置、校门口、宣传兰、班级黑板报等地方设置反映廉洁修身内容的文字、图片、漫画、警句、格言；设立廉洁修身文化长廊，开展廉洁文化进校园的活动，展示廉洁教育成果，举办廉洁在我心中的主题班会活动以及全校性廉洁修身文艺活动，廉洁文化

6、知识测试和现场知识擂台赛以及撰写廉洁修身的心得体会、廉洁文化探究和“廉洁在我心”的社会实践活动等。环境教育资料4另一方面，要多采用学生喜闻乐见的宣传形式和教育形式。坚持把廉洁修身文化与学生、老师的日常学习和生活相结合，把廉洁修身文化渗透到日常的生活、学习中去，加强对全体师生的廉洁教育，达到“润物细无声”的教育效果。四、教师以身作则，发挥榜样的示范作用常言道：“榜样的力量是无穷的”。以树榜样，抓典型的教育方法，对提高廉洁教育的效果尤为重要。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一

7、生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。所以教师要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是搞好廉洁教育的关键。但在树立我们教师廉洁修身形象的同时，我们也要去深入挖掘、认真总结、广泛宣传那些文明守纪、热心奉献、富有爱心、关爱他人、有孝道之心的身边模范人物，以及师德高尚、爱岗敬业、甘于清贫、默默耕耘的典型；大力宣传在这个时代所涌现出来那些先进人物。如舍小家顾国家的佛山援藏干部——许晓珠；职业道德楷模——钟南山；坚持以诚待人，以德立身，以小积德，得到广大患者爱戴和群众好评的华益慰医生。以及那些在不正之风面前勇于抵制、敢于斗争