欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:32317238
大小:32.50 KB
页数:7页
时间:2019-02-03
《考试总体情况还不是特别理1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、考试总体情况还不是特别理想。为总结经验,弥补不足,特做如下分析与反思:一、考试情况概述:试卷是人教版小学数学一年级上册期中考试,考核对象是一年级全年级学生,考试时间60分钟,满分100分,考试形式采用闭卷、统一笔试形式,由本校一年级两个数学老师共同命题,我所任教的两个班一(1)和一(2)共68名学生参加考试,两个班的合格率均为100%,一(1)班优秀率(90分以上)为91.4%,平均分94.8分;一(2)班优秀率(90分以上)为90.9%,平均分95.1分二、试卷试题概述:试题类型及分数权重为:第一大题是看图写数考基数(每空1分,共4分)第二大题考相邻数(每空1分,共6分)第三大题考数的组成(
2、每空1分,共8分)第四小题考比一比(每题1分,共4分),分4个小题第1小题考比高矮,第2小题考比长短,第3小题考比多少,第4小题考比大小第五大题是填一填(每空1分,共13分),分为4个小题第1小题认识物体,第2小题考序数,第3小题填>、<、=,第4小题考数序。第六大题是口算题(每空1分,共18分)。第七大题是填加法减法算式里的未知数(每题1分,共9分)。第八大题是考数数以及比较大小(每题1分,共3分)分3小题,第1小题考多几个,第2小题考少几个,第3小题考一样多第九大题,给每组得数大的算式后面打勾(每题1分,共6分)有6小题,考10以内的加法、减法、连加、连减、加减混合运算,以及比较数的大小第
3、十大题分3小题考数序(共9分)第1小题3分,第2小题排顺序2分,第3小题考10的组成4分第十一大题用数学,看图写算式(1-4每题2分,5-6每题3分,共14分)。分为6个小题,第1小题看图列减法算式,第2小题看图列加法算式,第3小题知道总数和一部分,求另一部分,第4小题知道两部分,求总数。第5小题看图列连加算式。第6小题看图列加减混合算式。第十二大题聪明屋考连加及填未知数的综合知识(6分)三、试卷考核知识简析:1、10以内基数、数序、序数、相邻数以及数的分与合等知识。(主要体现在第一、二、三、八、十大题)2、10以内数的加减口算、连加、连减、加减混合运算以及比大小(主要体现在第五、六、七、九、
4、十二大题)3、比一比(主要体现在第四大题)4、立体几何图形的区别物体的分类(主要体现在第五大题的第1小题)5、看图写算式并计算以及用数学(主要体现在第十一大题)四、书本知识内容:第一单元数一数(P2?5) 第二单元比一比(P6?13)第三单元1-5的认识和加减法(P14?31)第四单元认识物体和图形(P32?37)第五单元分类(P38-41) 第六单元 6-10的认识和加减法(P42-83)五、试卷题目难易分析:试卷第一至十大题都是基础题;第十一、十二大题是应用数学解决问题题,属拔高题。试卷难易程度总体适中。六、考试情况分析:1、基础题上失分。由于一年级的孩子刚从幼
5、儿园进小学,缺少考试和测验的经验,他们对基础知识的掌握情况不错,由于部分学生考试时不认真、不细心,计算时容易出错。少数学生在加减混合运算时会丢1-2分,如在计算6-3+1时,不是先算第一步,而是先算3+1等于4,故结果就错了。另外,在数立体几何图形时,一部分学生认为只有3个长方体,认为那个倾斜的长方体不是长方体,说明学生对立体几何图形的特征认识不够深刻,因此,要想在基础题不失分,学生平时就要多下功夫,只有经过反复训练才能提高口算水平,要养成思维严谨,步骤完整的解题习惯;要形成不单求会,而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成运算能力,解决计算不够准确的弊病。在
6、第8大题在原有的多几个和少几个题目有点忘记了。主要有两个原因,学生不知道是该花三角形还是和它一样的图,另外题目设置是没有把线直接画在原图的下面,让学生遇到了障碍。2、拔高题上失分。尤其是第十一大题的第6小题,有很多学生写成是4+3-2,大圈里面的个数只看成是4个了。造成了很大得十分。拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力,学生在这部分失分比较多,主要体现在学生对看图列式一知半解,似懂非懂,掌握不够好。说明学生的思维不够开阔,不会用所学的知识举一反三,灵活解决问题。七、自我反思及努力方向:1、必须夯实数学基础。扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字
7、,教师及学生的态度都要严肃,教师的教风要严谨,对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识,形成能力。只有这样,他们才真正获得属于自己的“活用”知识,当碰到基础知识的变形题时,就能灵活运用、举一反三了。否则,学生只会照葫芦画瓢,试题如果转弯,学生就不知道如何解决
此文档下载收益归作者所有