高考文言阅读简答题常见类型例说

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1、高考文言阅读简答题常见类型例说湖南衡阳曾文瑜2007年2月13日,湖南省教育考试院出台的《〈2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲〉补充说明》对今年高考语文湖南卷的试卷结构、题型、赋分作了适当的调整。综观其调整的内容，要数文言文阅读这一块变化最大，变数较多。其中，文言文阅读设置简答题（1道题，赋分3分）又是今年湖南卷一个新的亮点，这表明湖南卷在保持文体持续改变的基础上又将开垦一块新的试验田，这也必将给文言文阅读考查带来生机与活力。文言文阅读设置简答题，是重视“文”的考查，不过主要还是侧重于考查分析评价作品的思想性和艺术性的能力，这是适应新课程改革的需

2、要，也是继承和弘扬中华传统文化的需要，是一个很好的导向。从阅读考查的角度来看，这类题的综合性强，能力要求高，区分度较好。那么，这类题到底怎么考？笔者认为可以参照近几年来的上海试题，因为上海卷文言文阅读设置简答题在全国是惟一的，并且已作了多年的尝试和实践，也积累了丰富的经验。为了方便考生复习迎考，笔者以近几年上海卷文言文阅读简答题为例，把文言文阅读简答题的考查类型作如下归类：一.阐释型这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。例如05年上海卷第26题：文章：古大将之才，

3、类出天授。然其临敌制胜也，要皆先识兵势虚实，而以避实击虚为百战百胜之法，文士家作文，亦何独不然？盖意乘问则巧，笔翻空则奇，局逆振则险，词旁搜曲引则畅。虽古今名作如林，亦断无攻坚摭实硬铺直写而其文得佳者。故一题到手，必静相其神理所起止。而实字勘到虚字，更由有字句处勘到无字句处，既入其中，复周索之上下四旁焉，而题无余蕴矣。及其取于心而注于手也，务于他人所数十百言未尽者，予以数言了之，及其幅穷墨止，反觉有数十百言在其笔下。又于他人数言可了者，予更以数十百言，排荡摇曳而出之，及其幅穷墨止，反觉纸上不多一字。如是又何虑文之理明辞达、神完气足也哉！此则所谓避实击虚之

4、法也。大将军得之以用兵，丈人得之以作文，纵横天下，有余力矣。问题：文中先说“予以数言了之”，后说“予更以数十百言，排荡摇曳而出之”，两者并不矛盾，请说说理由。参考答案：因为二者都是“避实击虚”的为文之道的具体表现。对他人已作过的详尽论述，自己只要在简而言之中另有新意。对别人论述中的不到之处，自己就该充分地写出独到的见解来。（或用自己的话说出“详人所略，略人所详”的基本涵义也可。）解析：此文是以兵家术语来阐述为文之道的。此题要求说明写作时“予以数言了之”与“予更以数十百言，排荡摇曳而出之”的关系，两者表面上似乎矛盾，实际上只要疏通文意，就能想到这“详人所略

5、，略人所详”正是为文之道的根本。这里，当然需要较强的独立思考能力，要用自己的语言来思考和表达。二.归纳型这类题要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句，体现新的思维成果。如04年上海卷第28题：文章：(李)广行无部伍、行陈，就善水草舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书；然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息；然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程

6、不识。臣光曰：《易》曰：“师出以律，否臧凶。”4言治众而不用法，无不凶也。李广之将，使人人自便。以广之材，如此焉可也；然不可以为法。何则?其继者难也，况与之并时而为将乎!夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也!故曰“兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉!问题：从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”?(用自己的话回答)参考答案：第一问：(1)李广才气高；(2)士卒乐于为他献身。第二问：(1)后继者难以为继；(2)

7、与他同时的将领因军心受扰难以治军；(3)军队无法对付敌人的突然袭击。解析：此题设计颇具匠心，它点到了全文的要害，即既然李广治军如此宽松，而士兵却“咸乐为之死”，那为何“不可以为法”呢？显然文中另有深意存焉。我们可从原文中找到相关的句子进行归纳。“如此焉可也”紧承“李广之将，使人人自便”“以广之材”几句，由此可知原因：(1)是“人人自便”所以“咸乐为之死”；(2)是李广才气高。“不可以为法”后有原因：(1)其继者难也；(2)况与之并时而为将乎；(3)是以禁虏之仓卒而已也。三.评析型这类题近年来上海卷考查次数较多，它要求考生能够对文中的某个人物、某件事情、某

8、种做法、某关键句的意义或文章的语言特点等内容进行分析评价。要答好此类题就必须依据