诸葛亮前出师表教案

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1、诸葛亮前《出师表》教案  流渡中学严庄坤  教学目标：  1、理解课文大意，掌握一些实词的意思和用法。  2、学习全文以议论为主，兼用叙事、抒情的写法。  3、了解作者对后主提的三点建议。课时安排：3课时  第一课时教学目标：  1、简介作者及“表”这一体裁，了解诸葛亮上这篇表文的背景和目的。  2、熟读课文，进行朗读训练。  3、疏通课文1—5节的大意。教学过程：  导语：由诸葛亮这一历史人物导入（也可以由成语“三顾茅庐”导入），可以让学生介绍诸葛亮这个人物，说出有关诸葛亮的历史故事（如：草船借箭、七擒孟获、空城记等）。  1、简介“表”这种文体以

2、及作者上这篇表的背景和目的。 “表”，是我国古代臣子向君主陈述请求和愿望的一种文体，又称“奏疏””或“奏章”。“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的一种奏章。  背景和目的：蜀汉建兴（后主刘禅的年号）五年，诸葛亮为了完成先帝刘备统一全国的大业，准备出师北伐。后主刘禅昏庸无能，平时国事事无大小，都取决于诸葛亮。诸葛亮为了消除北伐的后顾之忧，因此上这篇“表”，希望国内政治清明，后方稳定，使他“北伐中原”的计划得以实现。  2、朗读课文，进行朗读训练  ⑴教师范读，要求学生听清生字的读音和句中停顿。  ⑵学生根据要求自读课文，读后正音。  要求：a、读准字

3、音（注意“预习一”）b、初步感知课文内容。  正音：教师出示黑板（或幻灯）  ⑶指名朗读（或分组朗读），其他学生认真听并进行纠正。  ⑷齐读  3、疏通课文1—5节的大意  ⑴指名朗读1—5节  ⑵学生对照书下的注释和译文，弄懂这5节的大意。  [说明由于书下的解释比较详细，书旁又有译文，因此不必在翻译上进行太多的讲解，让学生对照注释和译文自己把意思弄懂即可。如学生有不懂的可提出来讨论。]  ⑶讨论难句的意思。  诚宜开张圣听……以塞忠谏之路也  陟罚臧否，不宜异同  此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下  未尝不叹息痛恨于桓、灵也  亲贤臣，远

4、小人，此先汉所以兴隆也  ⑷学生不看书旁译文，翻译1—5节课文。  ⑸朗读课文  4、课堂检测  文学常识、注音、解释加点的字、翻译句子  5、布置作业  ⑴熟读课文  ⑵背诵课文1—5节  第二课时教学目标：  1、疏通课文6—9节大意，掌握一些实词的用法，会翻译课文。  2、区别词语的古今义教学过程：  1、复习检测：背诵课文1—5节  2、疏通课文6—9大意。  ⑴指名朗读6—9节  ⑵学生对照书下的注释和译文，弄懂这4节的大意。  ⑶讨论难句的意思。  臣本布衣……闻达于诸侯  先帝不以臣卑鄙……遂许先帝以驱驰  受任于败军之际，奉命于危难之

5、间。  ⑷学生不看书旁译文，翻译1—5节课文。  ⑸朗读课文  3、区别词语的古今义（生讨论）  古义今义  诚宜开张圣听扩大店铺开业  叹息痛恨于桓、灵也痛心遗憾极为憎恨  不以臣卑鄙低微而卑俗语言行为恶劣  由是感激感动奋发深刻的感谢  临表涕零眼泪鼻涕  4、讨论下列加点字的意思  以光先帝遗德躬耕于南阳  以塞忠谏之路痛恨于桓、灵也  是以先帝简拔以遗陛下三顾臣于草庐之中  先帝不以臣卑鄙受任于败军之际  咨臣以当世之事以遗陛下  以彰其咎以光先帝遗德  5、课堂检测：解释加点的字、翻译句子  6、布置作业  ⑴背诵课文6—9节。  ⑵思考：

6、作者向后主提了几条建议。  表中着重回顾了刘备的哪两件大事？表达了作者怎样的感情？  第三课时教学目标：  1、能说出诸葛亮向后主提了哪三点建议。知道作者写这篇表的重要用意。  2、能指出文中议论、叙事的部分，领会作者“报先帝、忠陛下”的思想感情。教学过程：  1、复习检测：背诵课文  2、自由朗读课文  注意思考：  ——对蜀国来说，当时的形式怎样？  ——针对这样的形势，为了安定后方，使自己出师伐魏没有后顾之忧，作者向后主提了几点建议？哪几点建议？其中最主要的是哪一点？  ——表中着重回顾了刘备哪两件大事？这表达了作者怎样的感情？  3、讨论上述

7、问题  ——对蜀国来说，当时的形式怎样？  客观形势：“先帝创业未半……存亡之秋也”（严峻）  主观形势：“侍卫之臣……忘身于外”（有利）  （作者为什么要从先帝创业未成写起？——流露出对先帝“中道崩殂”的痛惜之情，意在引起后主的深思，认识到自身任务的艰巨，。激发其继承先帝遗志的感情。）  ——针对这样的形势，为了安定后方，使自己出师伐魏没有后顾之忧，作者向后主提了几点建议？哪几点建议？其中最主要的是哪一点？  开张圣听（广开言路）——前提  提出三点建议陟罚臧否，不宜异同（严明赏罚）——关键晓之以理  亲贤臣，远小人（亲贤远佞）——核心★  （为什

8、么说第三点最重要？对这一问题可引导学生从荐贤的目的和第5节论述去理解。）  （教师总结：课文1—5节主要是谈