建立三级审卷机制

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1、建立三级审卷机制，加强考试试卷的有效管理邵建华一、问题缘起在我们的大型考试——期初期中期末考试中，我们会发现一些问题：1、超纲。每次大型考试，各备课组会出具一份考试大纲，为出卷老师提供出卷依据，但在2013—2014学年第一学期末期质量抽测高一语文卷中，我们发现试卷里的某些题超出我们期中考试大纲范围，如第5题对文学常识的考查：“D.《老人与海》的作者为英国小说家海明威，作品通过塑造一位敢于同巨鲨搏斗的硬汉桑地亚哥，表现了‘人可被毁灭，但不可被打败’的主题。”《老人与海》是高二必修3语文课本的选文，而高一第一学期期中考试考查的是语文必修1的内容。另外默写的考

2、查，其中一句，不是来自背诵篇目。2、重复设题。一张考卷无法涵盖前期所学的所有内容，但要尽可能检测学生各方面能力，如识记理解能力、筛选概括能力、鉴赏评价能力等等，覆盖面广但又有所侧重。但在2013—2014学年第一学期末期质量抽测高一语文卷中，Ⅱ卷名著导读22题：下列有关《巴黎圣母院》的理解正确的两项（对一道2分，对两道5分）（）（）A.作者雨果，是英国19世纪伟大的诗人、小说家、戏剧家和社会活动家。B.这是一部现实主义的作品，具有14世纪巴黎鲜明的风俗与色彩。c.书中的人物一个个栩栩如生：人见人爱的纯真美丽的姑娘受斯梅拉达、三分像人七分像鬼而心地善良的卡西

3、莫多、人面兽心阴险毒辣的宗教鹰犬弗罗洛等等。D.雨果一生精力旺盛，创作期长达60年之久，作品包括诗歌、小说、剧本、哲学论著等多个方面，代表作有诗集《颂歌和杂诗》，剧本《欧那尼》，。长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。在以上5个选项中，3个选项涉及的是文学常识的考查，而Ⅰ卷第5题也是考文学常识，这样就有重复设题之嫌。3、难度过大。每个年级每个阶段，学生的认知能力、理解能力以及鉴赏评价能力是有差别的，如果你拿高考题来考高一才入校两月的学生，那十分之八九的学生会被考糊、考焦。如2013—2014学年第一学期末期质量抽测高一语文卷Ⅱ卷第12题古诗鉴

4、赏，鹧鸪天　辛弃疾游鹅湖，醉书酒家壁。春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。　  闲意态，细生涯。牛栏西畔有桑麻。青裙缟袂谁家女，去趁蚕生看外家。【内容赏析】“春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦”，写的是农村恬静而又充满生机的春天景象。白色的荠菜花开满了田野，土地耕好了，又适逢春雨，群鸦在新翻的土地上觅食。下阕写的是一幅农村景象：村民们悠闲自在，生活过得井然有序，牛栏附近的空地上种满了桑麻。春播即将开始，大忙季节就要到来，不知谁家的年轻女子，穿着白衣青裙，趁着大忙前的闲暇赶着去走娘家。借农村恬静而又充满生机的春天景象，和农村生活的闲适

5、与古朴来表达自己的失意与惆怅。“多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊”，情绪陡变，适才令人心情舒爽的春色不见了，万种愁绪染白了的头发。词人心情沉闷，只好到小酒店去饮酒解愁。为什么会这样？诗人此时才四十二岁却被罢官落职、不得不退居田园，足有干一番事业的雄心壮志，怎能耐得住清闲无为的生活？他要奔赴抗金疆场，去收复已夺占的土地，那才是真正关心的事业，然而，他却被排挤到农村，过起“闲意态”的生活来，他怎能不愁苦呢？他不是不喜爱春天，但春天并不能给他带来真正的快乐。对高一学生来说，他们只能看到作者的喜悦和欢乐，看不到诗人背后的愁苦。不明白诗人置身于纯洁、清新的农村，却为什

6、么还有愁苦。看不懂诗歌，不知道诗歌写什么，你又让他赏析诗歌的表现手法，那不是盲人摸象，就是盲人瞎马，因为一切形式都是为内容服务，诗歌也不例外。4、考查意图不明。2013—2014学年第一学期中期质量抽测高一语文卷课外文言文《项羽本纪》（节选）的考查中，其中一道3分的翻译题，要求翻译项羽的垓下歌中的“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”。先不说诗歌需不需要翻译，就高一新生而言，文言文的考查也多是常用词、词类活用、文言特殊句式的考查，而这一句是考查常用词——“逝”，可“逝”不是译为“消逝”“流逝”这种常见义，而是译为“速度快”；考查特殊句式？而这句既不是宾语前置，

7、也不是状语后置，更不是定语后置，也不是被动句、判断句。翻译在文言文阅读中是赋分很高的一道题，考查的指向性非常明显，这题考查什么？不知道。5、语言表述模糊。如2013—2014学年第一学期末期质量抽测高一语文卷第11题作文：“请以‘为生命着色’为题，写一篇不少于700字的作文。立意自定，文体为记叙文，标题自拟。”前面“以‘为生命着色’为题”，后面又“标题自拟”，这对学生的答题造成困惑，对学生的审题造成误导。学生看到如此表述能不犯晕，能不糊涂吗？另外，试卷里还可能出现错别字、符号图表的错漏、字体行距的拥挤等问题，这些都影响了试卷的质量和信度。我们学校历年来的大

8、型考试——期初期中期末考试都采用交叉出卷的方式，这种方式既有利于了