德尔菲法在高中生写作能力评价中应用

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1、摘要写作能力是语文素养“冰山模型”中的重要组成部分，是听、说、读、写各种语文能力的综合体现，是学生形成稳定而全面语文素养的重要基础。随着语文课程改革的深化，写作已经不仅仅作为对学生综合能力考察的方法，更成为学生个人全面发展的自觉需要，作为这样一种源于人本质的需要，写作，不仅能够促进学生精神的丰盈和人格的健全，更能激发学生的创造能力和创新精神。对写作能力的评价就是对学生由作文反映出的整体语文素养的评价，是对学生知识与技能的一种综合测评。在新课程理念的指导下，全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能已经成为新时期高中语文教育首当其冲的任务和学生的需求，其中，培

2、养并提高学生的写作能力尤为迫切，对学生写作能力的评价也愈加彰显其重要性。本次研究尝试运用德尔菲法进行高中生写作能力评价研究。将教育评价中的专家评价法引入写作评价之中，减少写作评价研究的主观臆断和单纯的个人阐发，通过对辽宁省高考语文命题研究专家、辽宁省高考语文卷作文组评卷专家、辽宁省高中教学专家反复发放专家咨询表和有针对性的专家访谈，得出新课程实施以来，语文教育专家、写作教学与研究专家对辽宁省高中生写作能力评价的一致性意见，并就这些意见进行专家积极系数、专家意见集中程度、专家意见协调程度和专家权威系数的统计分析，并在统计结束后，对统计结果进行元评价，论证结果的权威性和

3、有效性。从而，使作文评卷教师能够全面了解当前高中生写作能力评价的现状，评卷时有的放矢。让学生从评价中获得对自己作文学习方法、技能的认识，从而能够修正自己的学习计划，改善学习方法，提高学习效率；让高中教师对自身作文教学工作有更全面的认识和评价，减轻终结性评价给教师、学生带来负面性的焦虑感、盲目攀比、自卑等心理特征。同时，日常作文教学定位更加明确，统一于提高写作能力这一终极目标，在一定程度上减轻作文教学功利化趋向，以及学生对自身写作能力和风格的掩饰，提高作文教学效率。在一定程度上，对写作评价的深入研究、语文课程评价的完善、语文教育评价的发展具有借鉴意义。关键词：高中生；

4、写作能力；评价方法；德尔菲法AbstractWritingislaIlguageliteracy”tipmodel，”aIlimpon2mtcomponentpartofmelistelling，speal(ing，readingaIldwritingoftllecomprehensiVeembodimentoflaIlguageproficiency，studentsfomlasta_bleandcomprehensiVeknowledgeofthelallguageanimponantfouIldation．Writingtoevaluatetlleabilit

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