小学科学苏教版五年级上册解释

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1、课时教案主备教师:李玲执教教师:教学内容:解释教学目标:1.知道什么是解释。2.能对证据进行解释,能够辨别事实与解释。3.知道解释不等于事实,许多知识就是科学解释。教学重点:对证据进行解释。教学难点:区分解释与事实。教材分析:在科学探究过程中,看、听、触摸等往往不是探究目的的本身,而是通向进一步认识的方式,进一步认识的需要就是解释。解释离不开深入的思考、分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等等。学情分析:这一课是新开单元的第一课,同学们对解释这个概念,起初只有一个很浅显的了解,对于学习这一课需要学生

2、自己理解事实和解释的区别,搞清楚什么才是解释,这对于很多的学生还是有难度的,需要老师合理的去引导学生深入理解什么是解释。教学具准备:多媒体课件、两个烧杯、两个鸡蛋、多个腐烂苹果、水。课时:一课时教学课时:一课时教学预设一、初步理解什么是解释1.创设情景,初步了解什么是解释(教师先用手揉了揉腹部,紧接着紧紧地捧着腹部,蹲下,掏出纸巾擦额头,一脸痛苦状。)刚才老师表演的这个情节,你们看到了什么?这是同学们所看到的一些现象(板书:看到)。那你们看到这样的情况,可能会想到老师怎样?根据看到的情况,把自己的想法说

3、出来了(板书:想到)。生发言:……大家都观察得很细、说得也很好,老师真为你们高兴。接下来,老师再让你们看一样东西。2.出示脚印图,做出合理的解释(老师挂出脚印图,从右向左逐步展示)这是雪地上的小动物的脚印图,你看到了什么?同学们观察得很细,说得很好,这图上大脚印和小脚印之间还有点情节呢,大家继续看。(教师继续向左展示脚印图,出现全图)你们又看到了什么?你能说得更清楚一些吗?你看到大、小动物了吗?那你怎么这样说呢?他是从脚印想象出来的,现在老师要你们将看到的现象说出来,不是说想象,行吗?刚才大家所说的,是

4、大家在图上看到的现象,也就是动物在雪地上留下的事实(板书:事实现象)。那你根据这样的事实想象,这里可能发生了什么样的情况了?他说得挺象那么回事的,想象力丰富,可能电影看多了。还有吗?大家刚才根据看到的脚印,对这些脚印的关系进行了推理和丰富的想象,说明了这一大一小的动物之间的关系。大家所说的总结起来有一是打斗,二是友爱,三是飞走……那刚才你们观察到的与想到的有什么不同呢?是什么样的联系?你能说说吗?刚才大家都说得很对。通过观察,我们可以获得许多现象(事实)(板书:现象、事实),如老师捂着腹部,脚印的大小、

5、脚印的疏密。通过对这些观察的现象(事实)进行思考、分析、判断,对事实与事实之间的原因进行说明,关系进行推理,规律进行说明(板书:推理、说明),如,老师怎么啦、一大一小动物之间有怎样的联系,这就是解释。今天我们就学习《解释》(板书:解释)二、运用知识经验做出合理的解释(师出示实验器材,滴管,两只烧杯:一只装有凉水,一只装有温水)刚才我们观察了,现在我们来做个实验。这是两杯体积相同的水,所不同的是一杯凉水,一杯温水。我们要用两支滴管各向两杯水中滴入一滴墨水,要看看有什么现象产生。(注意:要在同样的高度,同时

6、滴入一滴墨水。)我们来交流一下观察到的结果。注意说清楚你们用了什么颜色的墨水,是凉水杯还是热水杯中出现怎样的现象。刚才大家实验时是以同样的高度、同时滴入一滴墨水,大家大多看到了热水中的红墨水或蓝墨水化得快,那你们怎样解释这样的现象呢?(小组讨论、交流。)我们刚才对观察到的现象进行了解释,但是不是正确呢?我们一次实验能不能就能说明呀,是不是就用墨水就能说明呀?(生:不能)对。为了使我们的解释正确,我们还需要更多的事实(证据)来说明,建议你们课后查一查资料,再做一些实验,如用牛奶、酱油等其他液体来做做实验。

7、有了更多的事实证据以后,我们才能作出更正确的解释,得出正确的结论。三、理解事实与解释的关系(教师出示一只苹果让学生观察,先观察好的一个面,慢慢转向烂的一面。)大家刚才看到了苹果,对于这只苹果有7句描述的话,你们思考一下,这7句中哪几句是事实?哪几句是解释?小组讨论,等会我们进行交流。四、认识到一个正确的解释是要经过不断的修正来完善的(师出示一袋饼干)这是什么?我们都看到了饼干,现在大家肚子都饿了,要是吃上一块,是一种多么美好的享受呀。那么正常人是怎样看到饼干等这些物体的呢,也就是说,你对看到物体这个现象

8、有什么解释?“正常人的眼睛是怎样看到东西的”这个解释有五种解释,请大家看看科学家们做出了哪五种解释。(看课本58页)这五种解释经历了很多年代、很多科学家的研究,每种解释在当时都有一定的合理性。你更同意哪种解释呢?我们课后可以继续查阅资料来了解。但不管怎样,看了这些资料,我们应该知道到一个正确的解释需要经历一个长期观察、调查、实验、分析、思考,不断修正,不断完善的过程的。五、板书设计解释看想↓↓事实解释教学反思:日期:

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