文言文阅读题状元秘笈

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1、高考文言文阅读题制胜锦囊作者:卞芳提供人:瞿立言阅读:2346评论:0时间:2006-11-2417:13:26【大中小】文言文阅读题是历年高考中广大考生颇感头痛的部分，得分率也较低。根据笔者多年的一线教学及阅卷经验，总结出以下几点备考及解题方法，以期有助于考生。一、扎实复习，打好基础1．熟读课文。不仅要求背诵的课文要滚瓜烂熟，其他不要求背诵的课文也要很熟悉，一见到某个句子就知道是选自哪一篇，实词怎么讲、虚词怎么用都知道。之所以要熟读课文，一方面是因为高考“文言文阅读”是同课本结合最紧密的一部分，实词很多是课本中学过的，虚词也要求同课文例句进行比较；更重要的是通过熟读课

2、文，可以培养文言语感，通过多读文言文，提高文言文的语感力，对文言文用语、句式等表达方式比较熟练，那么考试时阅读生疏的文言材料，就比较容易读懂。2．注意归纳和总结。文言文中有些有规律性的东西，要注意归纳和总结。掌握了规律，就可以驾轻就熟，以简御繁。如活用的规律、句式的规律、虚词运用的规律等。其实这些规律，很多复习资料里都给我们总结出来了。我们现在要做的，就是去熟悉它，用课本中的实例去印证它，从而变为对自己有用的知识，以便考试时用来指导阅读。3．加强积累。如文言实词，积累得越多越好。原来课本要求掌握实词340个；后来为减轻负担，改为180个，又改为150个；2004年修订的

3、《语文教学大纲》定为120个。但仅掌握这120个实词，应试高考是不够的。如2003年试题要求辨析的四个实词“讽、哂、遇、务”，全都在这120个实词之外，但都是课本上学过的。2005年高考15套试题，一共考查实词60个，属于这120个实词范畴的只有14个。又如虚词，课文中出现的典型的虚词用法的例句，要记熟。二、掌握技巧，把握文意1．读懂原文，正确把握文意。高考文言文阅读材料都是选用课外文段，答题的关键是读懂原文，正确把握文意。怎样读懂原文，要注意以下几点：(1)读懂原文最重要的是正确理解实词的意义，主要有五种方法。①根据上下文的意思来推断。一个词一般有多个意义，只有在具体

4、语言环境中，它的意义才是确定的。所以一定要放在具体语言环境中来考查，根据上下文进行判断。如2000年试题“自放驴，取樵炊爨”中“樵”作“打柴”讲，对不对呢?“樵”本来有“打柴”的意思，“渔樵于江渚之上”中，“樵”就是砍柴。但是联系具体语境，这里的“樵”不能作“打柴”讲，因为它前面有个“取”字，所以只能作“木柴”讲，“刘海砍樵”也是这个意思。②利用汉字的形音义进行推测。汉字大多是形声字，形旁表义，其意义多与形旁有关。如“冀得一归觐”的“觐”字，解释为“拜见”对不对呢?我们分析它的字形，形旁为“见”，声旁为“堇”，其义应与“见”有关，加上其他语境因素，可知作“拜见”讲是正确

5、的。通假字的原则一般是同音通假，因此在阅读时，如果碰上有的字用其本义解释不通时，可以从通假字角度考虑，进而准确理解词义。如2001年“阴资装，百余里要之”的“要”，用它的基本义很难讲通，如果由同音而想到通“邀”，从“半路拦截”引申为“迎候”，就豁然贯通了。③词语、成语联想法。文言文有些字的意思如今很少见，但在某些词语或成语里保留着，我们可以联想有关词汇、成语，推测其在文中的意思。如《兵车行》中“纵有健妇把锄犁，禾生垄亩无东西”，“把”字作介词讲，是讲不通的。如果我们联想到“把握”一词，就会恍然大悟，原来“把”就是“握”啊!又如《谏太宗十思疏》“董之以严刑”的“董”字，作

6、“监督”讲，也可以与现在“董事长”“董事会”的“董”联系起来。又如1997年高考题，“善才绳之”的“绳”，可以联想到“绳之以法”的“绳”，就知道不是“捆绑”，而是“惩治、制裁”的意思了。④分析语法结构，确定词性，可以帮助我们判断是否有活用，正确理解词义。例如2001年春招试题“甃以石，行旅便之”，将“行旅”解释为“行走旅游”对不对?我们通过语法分析，发现“行旅”在这里作主语，应是名词性词语，是“行旅之人”“行人旅客”之意，而“行走旅游”是动词，不能作主语，因而是不正确的。⑤利用相似的浯言结构，处在对应位置上的词语，往往意思相同、相近、相反、相对的特点，进行推测判断。如“

7、强凌弱、众暴寡”，“暴”与“凌”位置相同，意思相近。又如“寒者利桓褐，饥者甘糟糠”，“桓褐”与“糟糠”位置相同，我们知道“糟糠”是不好的食物，就可推知“裋褐”大概就是粗布衣服了。(2)正确把握文意，还要注意省略问题文言文行文简洁，省略很多。从成分上说有省主语、省谓语、省宾语、省兼语、省介词“以”“于”等；从方式上说，有承前省和蒙后省，主要是承前省。阅读时，省略了什么成分，要根据上下文弄清楚，否则就会产生误解。如1994年全国试题“月俸得白米，辄货市粟麦”一句中“货、市”词义的理解，A．都是“卖出”；B．都是“买入”；C．卖出，买人；D．买