课标题、语文知识

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1、2、语文课程的基本特点是（）3、（）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（）中掌握运用语文的规律。5、语文课程目标根据（）、（）、（）三个维度设计。6、语文学科各阶段目标分别从（）（）（）（）()四个方面提出要求。7、自然风光、（）、民俗风情、（）、（）以及（）等也都可以成为语文课程的资源。8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（）和（）；在教学中努力体现语文的（）和（）；重视（）、（）、（）的正确导向；正确处理（）与创新能力的关系；遵循学生的（）

2、和（），选择教学策略。9、语文教学要注重语言的（）、（）和（），注重（）的训练，给学生打下扎实的语文基础。10、汉语拼音教学尽可能有（），宜以（）和（）为主，与学说普通话、识字教学相结合。11、阅读是（）、认识世界、发展思维、（）的重要途径。阅读教学是（）、（）、（）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（）、（）、（）和评价的能力。12、（）能力是语文素养的综合体现，在写作教学中应重视培养学生（）、思考、（）、（）的能力，要求学生要说（）、（）、（），不说（）、（）、（），激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象

3、中的事物。13、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（）（）（）（）等方面的表现。14、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（）、（）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（），是否表达了（），对（）应予鼓励。对写作的评价还要重视对（）准备过程的评价，重视对（）的评价，采用（）评价方式。2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（）学习，在（）中学习，运用语文。3、语文课程资源包括（）资源和（）资源。4、语文教学应在师生（）的过程中进行。5、（）是阅读和写作的基础，

4、是1——2年级的教学重点。6、阅读教学的重点是培养学生具有（）、（）、欣赏和评价的能力。7、写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式，写作能力是（）的综合体现。8、1——4年级从（）、（）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（）和（）。10、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（）、（）、（）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。二、判断。（20分，每小题4分，正确的在括号里打对号，错的打×）1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（）3、学生是语文学习的主人，教

5、师是学习活动的组织者和引导者。（）4、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。（）5、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（）6、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（）三、选择。（20分，将正确答案的序号填入横线上）1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。A、语文知识B、语文能力C、语文素养2、（）是语文学习和发展的主体。A、学生B、教师C、学生和教师3、阅读是学生的（）行为，不应以教师的分析来代

6、替学生的阅读实践。A、个性化B、整体化C、综合化4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。A、学习态度B、学习方式C、学习目的四、简答。（20分）语文课程的基本理念是什么？1、语文课程应致力于学生（）的形成与发展，语文课程的（）功能和（）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。2、（）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（）和（）性。3、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（）和（）为主，与学说普通话，识字教学相结合。4、各个

7、学段的阅读教学都要重视（）和（）。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。5、口语交际是听与说双方的（）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。6、能用普通话（）、（）、（）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以（）、（）和（）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。7、综合性学习的评价应着重考察学生的（）精神和（）意识。8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（）能力，激发想像力和创造潜能。”三、选择。（把正确的序号填在括号中）1、陶行知的“生活即教育

8、理论”的核心观点是（生活即教育）4、（）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；5、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（）（1）建构主义理论；（2）全面和谐发展的教育目的论；（3）多元智能理论；6、所谓“自我反思”是指（）（1）（1）是教师