《初中数学作业和命题的研究与实施》作业解答

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1、·《初中数学作业和命题的研究与实施》作业解答1.在学业评价中，如何实现学、思、知、行的辩证统一答：学业评价是指收集相关的学生学业方面的信息资料，对这些资料所反映出的信息进行分析、整理，在此基础上得出一定的结论，并提出如何帮助学生发展的过程。学业评价是与教学过程同等重要的过程。在教学活动进行之前，要对学生进行准备性评价，了解学生对学科知识的掌握情况、学生对将要学习内容的态度；在教学过程中要不断收集学生的学习资料；在教学活动结束后，还要进行总结性评价，以帮助学生更好地发展。学业评价实际上贯穿于教学活动的每一个环节对于学生学业的评价，过去采用的是终结性评价方式。只看

2、结果，不看过程。而且采用的是一刀切的评价标准，这在这个多元智能课程观下实在是太过落后。对于学生学业评价应该采用发展性评价方式。1）培养学生善于学习的习惯和能力学生首先要善于学习，才可能做到学思结合。“良好的学习习惯能使学生终生受益。”在以生为本的教育理念下，教师在数学教学中应该怎样去培养学生的良好学习习惯呢？对于初中学生来说，教师要加强对学生进行课前预习、课堂笔记、课后复习、巩固练习、总结反思等习惯的养成教育外，还应该结合数学教学的特点和学生实际，注重从小事抓起，采取必要的教学策略，培养学生学习数学的良好学习习惯。教师还可以让学生间进行学习方法和习惯的交流，作

3、出引导性的评价，从而有助于学生养成学思结合的好习惯。2）培养学生善于思考质疑的能力“学起于思,思源于疑。”不断发现问题,提出问题是学生思维活跃的表现,也是学生勤于动脑、善于思考的表现。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”海森堡也曾说过：“提出正确的问题往往等于解决了问题的大半。”李政道对此也深有体会：“对于科研工作者来说，最重要的是自己会不会提出问题。”由此可见,在数学教学中教会学生一

4、些质疑的方法,是作为数学教育工作者在现阶段所应注意的一项工作重点,和国外的学生比起来,中国的学生所缺少的就是质疑的能力。在教学过程中，教师可以通过创设质疑情境，使学生正确质疑。因此,学生的质疑能力在学生的发展过程中应该得到教师的有效引导和科学的评价。3)培养学生的动手能力“实践是检验真理的唯一标准。”教师要善于指导学生动手操作，思考总结数学规律。学生分组合作学习要放手让学生去做，让他们在动手操作中体验成功。坚持训练就能使学生养成动手探究的好习惯，从而培养学生尊重科学、实事求是的学习态度。2．如何更好地发挥学业评价在促进师生共同成长方面的作用答：···现代心理学

5、表明，当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出努力。对学生的优良行为作出积极评价，让他们尝到了做出优良行为的甜头，何乐而不为呢？在所有影响课堂教学有效性的因素中，师生关系恐怕是最为重要的因素之一，教师评价可以“老师眼里的我”为主题，考察学生对数学的感受能力，是否善于从日常生活场景中捕捉信息，是否善于发现并提出与数学有关的、能用数学知识解决的问题。同时也评价学生的学习习惯、方式、情感与态度、基础知识、实践能力及创新意识。教师在评价中扮演的是“组织者、引导者与合作者”的角色，要创

6、设情景，让学生充当评价的主角，组织和引导学生开展学习评价，让他们真正成为学习的主人。为适应教育的发展，教师必须不断学习，尤其要向学生学习，不断完善师德，力求“教学相长”。特别是对待一些特殊学生，要相信他们是“智慧未被发现和激活”的人。陶行知曾告诉我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”随着网络媒体的崛起和现代教育技术的不断更新，除了课堂之外，学生获取信息的渠道越来越宽广。教师要在世界观、人生观、价值观方面正确引导学生，“一桶水”已经远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”。“问渠哪得清如许，为有

7、源头活水来。”教师必须是一个终身学习者。学业评价作为师生共同成长的平台，须以沟通渠道畅通作为支撑。这条沟通渠道大致为：教师的教→学生的学→学业信息反馈→教师调整教学。营造民主和谐的学习和评价氛围，是保证师生之间、生生之间、家校之间沟通渠道畅通的主要条件。教学活动是教师与学生在特定环境中以教科书为中介的双边活动，教师和学生都是课程主体。评价是课程的一部分，因此，在学生数学学业评价中，要强调评价主体之间的双向选择和沟通，强调评价的信度，使学生最大限度地认同评价结果，且以评价结果作为改进和努力的方向。教师要打破“师道尊严”的千年禁锢，要充分地了解自己的教育对象，平等

8、地对待每一个学生，尊重每一个学生，巧妙