新高考文言文阅读解题思路及方法

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1、文言文阅读解题思路及技巧一、阅读题解题思路。（一）整体把握：通读。对材料进行整体感知，把握其要点。若是人物传记，就得了解文中所涉及的人物（几个人，人与人之间的关系，主要人物及其性格特征）、事件（所写何事，事件的起因、经过、结果）、以及文中流露出来的作者的观点态度。若是以议论为主的文章，就得弄清楚谈论的话题、作者的观点、选用的材料、论证的思路。若是写景抒情的散文，把握住景物特征和蕴含的情感。（二）审题析文：细读。这一步针对题目涉及的文段进行细致研读，进行比较、推断、选择。易者立决，难者暂且放后。（三）难题突破：精读。这一步主

2、要用横向联系来突破难点。就是根据具体的语言环境考察揣摩字义、词义、文意。“具体的语言环境”，指作者的思想感情，全文的中心意思，以及上下文的主要内容和表达特点等。“考察揣摩”，指在字不离词，词不离句，句不离段的前提下，进行一系列的体味、判断、推导，以达到准确把握语义、文意的目的。二、各题型的解题方法。（一）文言实词的推断方法。1、牢记实词在古文中的特殊义项。2、借助语法判词性。3、联想课文中的句子。4、利用成语推测。5、借助对称结构推断(包括词语自身的对称，上下文的对称句子（对偶句，排比句等）。6、联系上下文语境推断。7、借

3、助偏旁来分析。如“”和道路、行走相关，“之”、“过”、“适”、“造”都有“到‥‥‥去”的意思；又如“”常和“升降”有关，“阶”、“陛”、“除”都有“台阶”之意。（二）文言虚词题1、掌握18个虚词的用法和意义，联系文段语境直接求解。2、记熟课文中教材中传统篇目中的常见虚词用法及其例句，运用代入法。3、分析虚词语法特点，进行判定。例如：(1)“以”字前后是动词性(形容词性)词语或短语，“以”是连词；“以”字后面是名词性词语或短语，“以”是介词。（例：吾将以身死白之。/险以远，则至者少。）(2)“以”或“于”两字常和后面的名词性

4、结构组成介宾短语，搭配对象类别不同，“以”或“于”字用法也不同。（今如此以百骑走，匈奴追杀我立尽。/今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。(3)“其”字用在感官动词或心理动词后，是能充当主语的人称代词；用在名词前是指示代词或是充当定语的人称代词；用在主语和谓语之间是语气副词。出现在句中和句首用法不同。(4)“之”字前后分别是名词和动词(或形容词)，“之”是助词，取消句子独立性，不译。“之”2字前后是动词性(或形容词性)结构和名词，“之”是助词，译为“的”。(三)翻译题1、翻译原则（1）要有语境意识，不能孤立地去翻译句子本身。文

5、言文中，对个别句子的翻译，必须强化语境意识，因为有些句子中的实词甚或虚词，在独立的句了中作出的解译是行得通的，但句子来源于整个文段，如果把这个翻译放回到原文中去，可能就不符合原文语境了。这就要求我们在文言文翻译的过程中，不能孤立地对所考查的语句进行翻译，必须要结合语境给文言文句定位。（2）采取直译的方式，做到字字落实。这是文言文翻译必备的一环，翻译就是将文言词变成现代汉语词，而文言文就是文言实词加虚词的语法组合，因而必须做到字字落实，为保持原貌必须直译。（3）在翻译过程中，要将文言文的单音节词译成现代汉语的双音节词。这是根

6、据它们的特点决定的，当然不是每一个字者都如此（现代汉语词保留古汉语词的除外）。（4）在翻译中的过程中，必须将古汉语的句式、用法转换成现代汉语的句式、用法：宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句、倒装句、使动句、意动句和为动句，以及一些活用现象等等，必须译出，这一点是绝对不容忽视的。（5）必须关注省略句，该补出的必须补出，该明确的必须明确。否则，译文读起来就不通顺，有语病。2、翻译方法基本方法：“对”、“换”、“留”、“补”、“删”、“调”六字诀此外，也还有一些方法技巧性的经验，比如：根据上下文的文意选择多义词，判定通假字；

7、揣摩句子语气的轻重缓急选用现代汉语语气词，以准确表达思想感情；利用文言整句、并列短语结构、互文等一些句式规律理解文句；掌握文言文中一些习惯性的句式短语（凝固结构）等等。3、难句的翻译方法（1）“对”、“跳”。对译，译出能译之处，困难的地方先跳过去。（2）“明”。结合上下文，明确句子的整体结构或大意。（3）“联”、“靠”。多方联系（推断实词词义、判断词语的活用、特殊句式、通假字等），把疑难之处努力向大意“靠”上去。（4）“通”“查”。疏通翻译出的文字，对照上下文语境检查。（四）问答题这道题主要考查信息的筛选、概括和整合。认真

8、审题，确定筛选区间；仔细研读相关语段，勾画显性信息（尤其是议论性、评价性、直抒胸臆词句。），概括隐形信息（分析人物的动作、语言、心理等）；整合信息，分点作答。（五）断句题。首先通读明大意，断易断之处；再审疑难之处（看虚词、辨句式、用对称、理层次，详见《步步高》P47“破解之道”）；最后通读并参照题目限定