中学数学教学中学生数学精神培养

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1、⑨硕士学位论文MASTER‘STHESIS摘要数学精神是数学教育的核心一环，在某种程度上可以说，数学发展史就是一部数学精神发展史，因而在影响数学发展的诸因素中，数学精神占很重要的位置。科教兴国是我们国家在20世纪末提出的一项具有深远意义的战略决策。但如何进行科学教育，怎样更有效率地提高国民的科学素养，却不是很容易回答的问题。有关专家指出：科学普及分为3个层次：最浅的层次是普及技术，包括实用技术、新技术和高技术；第二个层次是普及科学，包括科学知识，科学方法；第三个层次是普及科学思想、科学观念和科学精神。其中科学精神具体表现为探索精神、

2、实证精神、原理精神、创新精神和独立精神，它所表达的是一种敢于坚持科学思想的勇气。数学精神是科学精神的基础。探讨与数学精神有关的问题，对更好地弘扬科学精神，更有效地进行科学研究与教育，都具有重要的现实意义。本文通过职业品格需要数学精神、科技强国需要数学精神、教育目标需要数学精神三方面论述培养学生数学精神的紧迫性，必要性；本文通过论述数学发展史本身就是一部数学精神发展史、数学本身具有的特征，说明培养学生数学精神的可行性：本文通过对中学教师及中学生的数学精神现状的调查，得知中学教师具有一定的数学精神却不重视培养学生数学精神，而中学生明知数

3、学精神重要而不重视培养自己的数学精神，笔者分析了几种原因，并从两方面采取措施改进，一是对教师的策略，二是在中学数学教育中教师对学生的策略；通过笔者的实践，明显的：通过数学学习培养学生数学精神是有成效的，而且数学精神又大大反作用于数学学习，相辅相成。所以我们教育工作者一定站在数学精神层面教学。既传授学生数学知识，，又落实数学思想方法，培养学生数学精神。关键词：数学精神；现状调查；培养策略AbstractMa_吐lem撕calspiritplaySakeyroleinmamemalicseduc撕on．hlsomeway，tlledev

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