外研版小学三年级下册module8unit1

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1、Module8unit1It’sonyourdesk.一、教材分析本单元重点是让学生学会描述物体的位置通过学习本单元能增加学生日常生活中描述物体的能力.让学生学会并区分开这些表示位置的词，也十分重要。二、教学内容要学生能在日常生活中描述物体的具体位置，在…里面in、在…上面on、在…后面behind、在…下面under，如It’sunderyourchair.三、学情分析三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单的个人指令做游戏，做动作，能交流简单的个人信息，对新语言表现出好奇心与

2、兴趣，但是，他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能巩固所学的知识。四、教学目标1、知识目标：能听说认读本科内容以及表示位置的单词：in，on，behind，under2、能力目标：能运用句型It’son/in/under/behind…说明物体的具体位置。1、情感目标：能够在日常生活中运用本课所学的内容。如，Ireadbookunderthetree。五、教学重点1.掌握课文内容以及表示位置的词，inonunderbehind2.能够正确描述物体的正确位置.六、教学难点能在日常

3、生活中口头描述物体的具体位置。七、教学准备：多媒体录音机布口袋铅笔。八、教学过程Step1：Warmingup1.听歌曲《生日歌》2.师生问好Step2：Presentation活动一1.教师故意找不到铅笔，然后说“where’smypencil?”最后从布口袋中拿出铅笔并说“oh，it’sinthebag”并接着再说“mypencilisinthebag.”学生们会了解“in”的意思。2.在黑板上板书“inthebag”并教学生念。然后再把钢笔放进桌洞里，再说“It’sinthedesk”并多几次这样的练习，学生会掌握in的用法。3.老师再把钢

4、笔放到桌子上，并说“Mypencilisonthedesk。”学生们会理解on的意思，学生们也会理解本节课要学的内容，所以在接下来的课中会更容易进行。老师就用以上的方法来进行under和behind的教学。活动二1、教师教学生念inonunderbehind，老师用手和一块橡皮来做动作，并请同学们一起来做，并且边做边用英语来说。如，教师把橡皮放在自己的手上并说“Itisonmyhand.”书在桌子上，老师就把手放在橡皮上说，“It’sundermyhand.”攥在手里时就说“It’sinmyhand.”以此来练习方位词语。2、教师做动作让学生来说

5、出相应的单词，教师在教读这些单词。活动三教师放录音让学生听录音，并让学生在听后来讲述一下课文讲了一个什么样的事情。学生会发现这是一个非常有趣的故事，教师就接着让学生在跟着录音机来跟读课文让学生加深对四个新词的印象，并且能正确的运用四个单词。Step3Consolidationandextension活动一：教师让学生自己来发现生活中的方位，并用英语来说。如，学生藏到门后面就说“I’mbehindthedoor.”老师把钢笔放到书里面夹起来，学生就会说“Thepenisinthebook.”让学生自己积极发现并进行描述。活动二教师发指令让学生来做。

6、以此来锻炼学生们对新词的掌握。1、教师发出指令，请学生根据指令把物品放到相应的位置，如：教师说“whereisthepen？Oh,it’sinthedesk.”学生会按照教师的指令迅速地把钢笔放到指定的位置。看谁完成的又好又快。1、等学生把物品放好后，教师可以问学生“whereisthepen？”然后学生会说“It’sinthedesk.”2、按照这个方法，教师发出各种指令，学生把物品放到相应的位置，教师再提出问题，学生给出相应的回答。Step4：summary1.教师让学生以同桌为单位互相询问描述周围物品的位置。如，学生A问“whereisth

7、ebag？”学生B就回答“It’sonthedesk.”然后学生B反问学生A,“whereisthepen.”学生A回答说“It’sinthebook.”2、练习完后，；教师在请几组同学到前面展示给大家。Step5Homework练习设计用inonunderbehind填空1.wherearethechairs？Theyarethedesk.2.Thebooksarethedesk.3.Themilkisthebottle(瓶子).4.Thepresentisthedoor.