在马克思墓前的讲话教案(学生贺)

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1、高一语文集体备课教学案2009.5.10级部主任：郭忠涛教研组长：贺桂贞主备人：贺桂贞序号：5课题《在马克思墓前的讲话》教学目标1、结合文体特点，分析文章结构，了解马克思的生平事迹和伟大贡献。2、理解文中重要句子的深刻含义，体会作者深沉而含蓄的思想感情。重点关键词语的感情色彩和表达作用难点通过揣摩词语的感情色彩和表达作用来体会本文严密的逻辑性和论辩思路。课时一课时教学过程一、导入：二、人物简介三、列宁的评价四、马克思墓纪念碑（简朴的葬礼，不朽的丰碑）；五、马克思的墓志铭：历史上的哲学家总是千方百计地以各种各样的方式解释世界，然而更重要的是改造世界。六、学习目标

2、1、结合文体特点，分析文章结构，了解马克思的生平事迹和伟大贡献。2、通过揣摩词语的感情色彩和表达作用来体会本文严密的逻辑性和论辩思路。预习学案1.给下列加点的字注音不可估量（）纷繁芜（）杂不可估量（）豁（）然开朗浅尝辄（）止卓（）有成效嫉（）恨诽谤（）诅咒（）给(）以回敬给()予诬（）蔑2.熟读课文，根据注解理解文意。3．课文从哪几方面介绍马克思的伟大贡献？具体介绍一下有哪些伟大贡献？课堂学案一、简介悼词的文体特点。（课件11）交代死者的生前身份、逝世时间、地点、原因及其享年等。(悲痛--述其哀)追述死者的经历及一生中主要成就和贡献。（颂扬--叙其事、赞其功）

3、对死者表示哀悼之情，对悼念人提出希望和要求等。（怀念--颂其德）自主合作探究二、学生快速阅读课文，并结合悼词的文体特点，思考本文的段落划分(由学生发言，教师归纳。)（课件12、13）三、具体研析课文1、分析第一部分：学生齐读第一段，多媒体展示马克思逝世情景。提问：（1）这段文字表达了恩格斯什么样的心情？那么要体现出这种感情，朗读时应该注意什么？（2）写马克思逝世，不用“去世”、“停止呼吸”，而说“停止思想”、“永远睡着了”，为什么？（3）作者为什么要在开头点明马克思逝世的具体时间？2、分析第二部分结构。（提出问题，分组讨论）提问：①马克思在哪些方面有伟大贡献？

4、（提取整合信息的能力）②第二部分中有没有关于这一点的概括性语句（即统领全文总纲的句子）？若有，请找出并分析该句在本部分结构中起什么作用？）③“空白”和“不久”这两个词语从____和____两个方面强调了损失的不可估量。④第二部分第6段在结构上的作用是什么？53、、研讨第3、4、5段。思考一：①第3段中“简单事实”后的冒号所领起的内容是什么？②“简单事实”的内容与“马克思发现了人类历史的发展规律”中的“规律”是什么关系③如何理解这一“规律”？④为什么要用达尔文的发现作比较？　思考二：①第4段中“不仅如此”的“此”指的是什么？②第5段中“一生能有这样两个发现”指的

5、是哪两个发现？③哪些重点句概括马克思作为科学家的伟大贡献？　　明确①：“不仅如此”的“此”即指代“马克思发现了人类历史的发展规律”。由人类历史发展的一般规律进而又发现了资本主义社会的特殊的运动规律，即剩余价值学说，使文章内容又推进一层。“不仅如此”是由一般向特殊的过渡和深入。4、、研讨第6、7、8段。思考一：①“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”这句话概括了马克思对什么问题的基本观点？②在第6段中列举了马克思的两种“喜悦”，这两种喜悦的程度有什么不同？说明什么？　　思考二：①如何理解“因为马克思首先是一个革命家”？②“他的毕生的使命”是

6、什么？第7段第2句话的要点是什么？如何概括？③为什么要列举一系列报纸？④如何理解马克思的革命理论与他的革命实践的关系？　四、研读第三部分第8段首句“正因为这样”在结构上的作用是什么？五、训练学生通过分析语句的表达特点，理解语句的含义，体会作者深沉而含蓄的思想感情。理解语句内涵的途径很多，其中较重要的一条便是通过分析语句的表达特点，即分析：①关键词语的选用；②所采用的修辞手法；③所选用的特殊句式等。在分析文章的过程中，我们已运用过这样的方法，例如：分析第6段中的两种不同程度的“喜悦”，突出马克思对理论应用于实践的重视。再举练习题中的例子：课文中这样的句子还很多，

7、请同学们找出来并分析：　1、3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。●“当代最伟大的思想家停止思想了。”为什么不用“心脏停止跳动了”等说法？●分析“地睡着了——但已经永远地睡着了”。2 、这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。　　3、分析“他对这一切毫不在意,把他们当作蛛丝一样轻轻拂去,只是在万不得已时才给以回敬。”　4、我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未

8、必有一个私敌。　5六、小结。这篇著名的