冷水小学基础教育小课题研究结题报告

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1、冷水小学基础教育小课题研究结题报告立项号2012XKT—XXYW0818 课题名称小学生习作起步阶段教师指导策略研究负责人吴世翠所在单位白河县冷水中心小学结题报告关键词习作起步 写作兴趣 积累素材  写作习惯 阅读兴趣 结题报告摘要一．问题的提出1. 学生不知道怎样写作文。   学生对作文感到束手无策，既有无话可说，无材料可写的问题，又存在有了材料不知如何表达清楚，写通顺的问题。写的文章没有条理，东一句、西一句，写不清楚，写不明白。2.写作教学无序，要求失当　   写作教学形成了一种特殊的模式，老师布置一个题目，学生在规定的时间里写出来，老师批改后，利用一段时间

2、，选几篇所谓好作文读一读，一个习作轮回就结束了。学生究竟在这一次写作中有什么进步，老师和学生都不知道。写作教学的随意性很大，某一次作文写什么文体，什么时段该写什么样的文章，没有明确的要求。忽视学生学法的研究，忽视学生作文心理的研究，忽视对学生创造能力的关注和培养。3．教师不愿意在作文教学上投入太多精力。   在平时的公开课中，几乎没有教师上习作课。问原因，主要认为，习作课难上而且不容易见效，所以大多数教师不愿意在作文教学上投入太多的时间和精力。由于应试教育，作文往往不能太大的影响学生的分数，部分教师认为，关注学生作文会浪费时间，有教师甚至还说：“作文不用教，等学

3、生长大了，自然而然就会写了”，还不如让学生多做些题呢！4．作文教学急功近利，不遵循学生发展规律   作文起步阶段，儿童是以自我为中心，不管别人懂不懂，自以为自己会说会写，这阶段我们成人却无法理解他们，他们的作文大多是没有标点符号，可这种自信与自得其乐是他们作文的内驱力，教师的责任是保护这种积极性与自信心，相机诱导，促使他们按自己的方式去发展。如果过多干预或操之过急，他们就会紧张不安，甚至害怕或厌恶作文。所以要以儿童心理学为基础，关注儿童的身心发展，体会儿童成长中的情感需要，引导儿童把自己的真实情感用文字表达出来，让他们体会到作文既是一个书面运用能力的习作过程，同

4、时也是他们自我表达的一种需要。二、理论依据   以现行《小学语文教学大纲》中的作文教学要求为综合目标：以循序渐进为原则；以写带读、以写促说、当堂反馈为手段；以面向全体学生，又注意个别差异，使大多数学生都获得最佳发展，掌握目标为宗旨的系列性的作文训练。儿童心理和现代教学论也是本课题的理论依据，主要遵循以下儿个原则：(1)趣味性原则   “兴趣是最好的老师”，采用生动、形象，富有趣味的方式让学生写作，是增强学生写作兴趣的好办法。(2)主动性原则   从很大程度上讲，学生根据自己的兴趣、爱好，选择写作内容，教师应允分尊重学生的意愿，呵护童心，让他们自主学习，真正成为学

5、习的主人。(3)循序渐进性原则   习作无论内容、形式都应根据儿童的年龄特点和已有知识能力设计，由低级向高级、由简单向复杂发展三、研究方法及步骤  根据课题研究的实际需要，我们选择和运用以下几种研究方法：1、文献检索法：通过查阅有关文献，借鉴和学习与本课题有关的理论，为本课题研究提供理论基础。2、个案分析法：通过对在实践中积累的—些案例进行分析，归纳，并从理论高度加以归纳。3、调查法：对学生的情况进行详细调查，以便能够掌握他们的学习兴趣，学习习惯，以及阶段性的学习动态等。  实施步骤  第一阶段：准备学习阶段（6—7月）  对现在的三年级学生的习作（记事、记人、

6、记景各两篇）共计100篇进行问题分析，找出学生习作中存在的主要问题，进行归类，提炼教师进行习作指导的内容。并设计相应的调查表格，以验证和修正教师的指导内容。  第二阶段：研究实施阶段（7—11月）  在教师习作指导内容相对确定的情况下，从二年级开始就这些内容对学生进行指导。在这个过程中主要关注教师的指导方法，以及学生习作水平的变化。在平时的教学过程中，将作文教学渗透到语文课堂教学中去，发挥课堂练笔的优势训练学生写作。然后通过公开课等形式，及时总结经验，写出阶段性总结及论文。并完成《如何抓好农村的作文起步教学》论文，发表于白河教育网站。  第三阶段：经验总结阶段（

7、12月）  进一步巩固已有成果，探索规律，形成经验，并上升到理论高度；将课题实施过程中的第一手资料进行归档整理，于12月，完成课题《小学生习作起步阶段教师指导策略研究》的研究和成文工作，申请课题结题。四、研究的结果与成效1、培养了学生浓厚的写作兴趣。     我们完全按照计划，首先从培养学生习作兴趣入手，把教室打扮成一个知识乐园，让每一面墙都会说话。在教室的每一个角落都贴上课外知识。学生爱看的童话故事、名人名言、成语故事等等。鼓励学生去看，采取奖励方法，凡是看了并签名了，一次就可以得到一张精美的读书卡片。学生一有空，就去看看，写写，记记。同时，可在班级里设立了一

8、个小小图书角，提倡同学们