高考语文一轮复习——古诗文高分策略和方法

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1、品识诗文言析情品哈尔滨第三中学李丹从“红装素裹”到“橘子洲头”哈三中：建校95周年李健的母校黑龙江高中之首高考进入清北的人数亦为龙江之首高考语文一轮复习古诗文有效教学和高分策略题外话：最好的他们越来越“不好了”：说话越来越不好听了，缺少品味越来越不高雅了，诗情感越来越不敏锐了，意生活越来越不浪漫了，心灵越来越不丰盈了，这样的人生会更好吗？高中古诗教学现状•幼时：中国是诗的国度，国人有意识让孩子背诗，《静夜思》《咏鹅》成为起点；•小学：人教版小学课本总共66首古诗；•初中：人教版初中课本总共90首古诗；•高中：人教版高中课本总共22+30首；•现状：读了古诗300首，不会解诗不会吟；•高

2、考：诗歌鉴赏11分，平均分5、6分左右。•为了背而背功利•为了考而学功利与文化素养不能兼顾吗？高中古文教学现状•1.如果不考，坚决不读；•2.为考而学，不知其美；•3.连蒙带唬，牵强附会；•4.事倍功半，高耗低效。突破高中古诗文教学困境•1.突破语言，读懂作品；•2.进入情境，形成共情；•3.分析推理，达成共识；•4.掌握方法，情智双赢。功夫在“诗文”内外，功夫在“考试”内外绪论古诗文阅读与思维训练一、古诗文阅读与思维的关系1.语言是思维的工具和载体；如：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非

3、异也，善假于物也。2.古诗文中蕴含着前人思维的火种，智慧的光芒孟子的滔滔雄辩令人折服；庄子的超凡想象无与伦比；天人合一的思想在古诗中闪光。绪论古诗文阅读与思维训练二、古诗文阅读应具有的思维品质1.理解分析——透过文字知深意知词义，懂句意，明文意——识文悟品2.筛选概括——透过特征辨异同锁定目标信息；信息求同存异；提炼概括主旨；3.推断想象——透过现象看本质根据上下文，推测实词含义、虚词用法，对文本进行合理想象，将文意完整化、明晰化。如：博鸡者，袁州人，素无赖，不事产业，日抱鸡呼少年博市中。任气好斗，诸为里侠者皆下之。绪论古诗文阅读与思维训练三、古诗文阅读需要的逻辑思维方法1.归纳如：“

4、休、尘、歪、粜、籴”等字两部分的读音与整体读音差别较大，而它们都是会意字，所以，一个字整体读音与组成部分读音差别较大就应该是会意字。绪论古诗文阅读与思维训练三、古诗文阅读需要的逻辑思维方法2.演绎如：（1）会意字整体读音与组成部分的读音差别较大，“集”的整体读音与两部分很不同，所以“集”是会意字。（2）会意字的本意就是两部分的组合，“集”是会意字，所以“集”的本意是“鸟落树上休憩”。绪论古诗文阅读与思维训练三、古诗文阅读需要的逻辑思维方法3.联系例1：进之布指算，不爽。联系“屡试不爽、女也不爽”可知“爽”差错、出错，故该句译为：高进之曲指一算，没有一点差错。例2：腥臊并御，芳不得薄//

5、夜薄其城联系“薄暮冥冥、日薄西山”可知此句“薄”译为“迫近”比较恰当。绪论古诗文阅读与思维训练三、古诗文阅读需要的逻辑思维方法4.追问例：“兵安在，膏锋锷”（《满江红》岳飞）蕴含了诗人怎样的感情？一问：“锋锷”借代什么？“膏”词性词意？答：刀剑；动词，涂油脂。二问：士兵为何要给刀剑涂油脂？答：生锈。三问：刀剑为何生锈？答：长久不用，久不作战。四问：当时是否需要作战？答：金兵侵犯要抵抗五问：为什么不能作战？答：统治者主张偏安。六问：对此岳飞会是什么情感？答：悲愤、愤懑。绪论古诗文阅读与思维训练三、古诗文阅读需要的逻辑思维方法5.辩证例：（1）福兮祸之所倚，祸兮福之所伏；（2）无用之大用（

6、3）人有不为也，而后可以有为（4）天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。（5）《种树郭橐驼传》“虽曰爱之，其实害之”。绪论古诗文阅读与思维训练四、古诗文阅读需要的逻辑思维工具思维导图第一部分：高考文言文一轮复习高分策略和方法一、五年高考文言文考点梳理年份选材题型分值断句、文化常识（三坟五典、阙、践《晋书·鲁芝传》192018祚、逊位）、内容概括分析、翻译断句、文化常识（以字行、姻亲、母2017《宋书·谢弘微传》19忧、私禄）、内容概括分析、翻译断句、文化常识（首相、建储、有司、2016《宋史·曾公亮传》19契丹

7、）、内容概括分析、翻译断句、文化常识（登进士第、兵部、2015《宋史·孙傅传》19庙号、太子）、内容概括分析、翻译实词解释、断句、内容概括分析、2014《旧唐书·于休烈传》19翻译第一部分：高考文言文一轮复习高分策略和方法命题规律：1.选材：正史传记，由唐宋而其他，传主多为能臣良将、清官廉吏。2.题型：近四年保持稳定；考点多为文章要点，范围课内课外兼顾；难度适中。3.分值：稳定的19.（一）学会认识汉字（二）课内文本扎实（三）积累文言词汇（一）