全国中小学教师教育技术中级培训考试模拟题

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1、全国中小学教师教育技术中级培训考试模拟题1、根据奥苏贝尔的“有意义学习”理论，下列选项中不属于“有意义学习”发生的前提条件是（）A．学生的认知结构中具备与知识相联系的知识准备B.学习材料本身具有逻辑意义C.学生具有有意义学习的意愿D.学习内容便于以某种人为的方式进行记忆2、下列本课认知领域的教学目标中，属于布卢姆教学目标分类理论中最低层级的是（）A．能对不同风格的水彩作品进行赏析B．能运用铅笔淡彩画的基本表现技法绘制图画C．能理解铅笔淡彩画的艺术特色D．能说出铅笔淡彩画的概念3、在对学习者的学习动机进行分析时，可以参照凯鞠开发的“ARCS模型”，从注意力、自信心和满足感四个方面来分

2、析，“C：/GATDoc”文件夹中的文档“学习动机.an”是本课未完成的学生学习动机分析图，请按如下要求对其进行补充完善，完成后请以原文件名为名保存在“C：/GATAnswer”文件夹中，并将该思维导图jpeg格式，以“学习动机.jpeg”为文件名到“C：/GATAnswer”文件夹中。（1）根据学习者动机分析的描述补充一级子节点中空缺的三个维度名称；（2）参考为学生“自信心”动机分析所填写的老师的应对策略，为“注意力”和“满足感”两项学习者动机分析填写老师的应对策略，以激发学生的学习动机，并插入在适当位置。4、请将下列学习者特征分析的描述与其对应的分析维度匹配起来。学生已有一定的

3、素描基础学生基本上都能认真听讲大部分学生在小组学习的过程中表现出色大部分学生喜欢通过图片、影片等视觉刺激手段信息学生对色彩有一些应用常识学习态度分析学习风格分析起点水平分析学习态度分析学习风格分析起点水平分析5、“C：/GATDoc”文件夹中的文档“教学流程安排.doc”是本课己设计好的教学流程。请根据该流程，按如下要求预设教学流程可能出现的问题并提出解决办法，完成后请以原文件名为名保存在“C：/GATAnswer”文件夹中。（1）在表格后新插入两列，在这两列的第一行中分别填入“可能出现的问题”、“解决办法”；（2）针对“活动3”和“活动4”，根据其活动流程描述预设该流程可能出现的

4、问题，可以从学生表现，技术媒体应用情况等方面进行考虑，并根据所预设的问题提出解决方法，分别填写在相应单元格中；（3）为新插入的从列单元格设置“浅黄”色底纹；（4）将整个表格的外边框设置为“1.5磅”6、请根据本课教学内容的需要设计并选择合适的教学资源与媒体，完成下列填空题。（1）在课程导入阶段，想要展示铅笔淡彩画在生活中广泛的应用价值，激发学生学习铅笔淡彩画的举，可以使用下列教学资源与媒体中的。（2）在展示完素描、水彩和铅笔淡彩画三种绘画作品后，想要让学生清晰辨别其风格和特点的不同之处，可以使用下列教学资源与媒体中的。（注意：使用选项编号填空，每空限选一项）A．介绍铅笔淡彩画种类的

5、文字B．用铅笔淡彩画法绘制的建筑设计、居室装饰等方面的图片4C．学生进行户外写生的照片D．详细解释各种绘画技法步骤的文字E．对比各种绘画技法风格和特点的表格F．学生平时练习的各种绘画作品7、在软件Word“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“铅笔淡彩画.doc”，按下列要求编辑文件，完成后请保存。（1）将文件中的图片的水平和垂直尺寸拉抻为原来的70%；（2）在图中右下角添加文字“静物”，文字颜色为黑色，背景颜色为透明。（默认文件夹为：C：ATA_MSOtesting134711-4A31WORDT18_07）8、在软件Frontpage“打开文件”对话框的默认文件夹下

6、的子文件夹“铅笔淡彩画网页课件”中纺车部分网页，完成后请保存。（1）在页面“lx.html”的“作业与练习”下方空白处插入一个三行一列的表格，以使得将要编辑的见面内容而已更为整齐；（2）将表格边框粗细设置为0，以使得表格边框线在见面中不可见；（3）在新插入的表格中编辑本课的作业，作业内容在软件Word“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“作业.doc”中，每行填入一项作业；（4）将子文件夹“铅笔淡彩画网页课件”下的inage文件夹中的图片“插图.jpg”插入到所建表格的下方，并设置对齐方式为“居中”。（默认文件夹为：C：ATA_MSOtesting134711-4A31F

7、RONTPGT18_08）9、填空题。请选择合适的信息化交流工具，完成下列填空。（1）想要将自己感举或者存疑的问题进行日记式的记录，并与同事甚至素不相识的同行进行交流和分享，最好使用下列中的。（2）想要为学生开辟一个在线群体协同创作的空间，并且希望形成的成果具有过程性并相对完善，最好使用下列中的。（注意：使用选项编号填空，每空限选一项）A．博客B．论坛C．电子邮件D．维基E．即时聊天工具10、请按下列要求管理电子邮件。（1）在当前的邮箱环境下，搜索关键字为“铅笔淡