何丹丽备课教案

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1、20、司马光教学目标：1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。体会司马光勇敢、机智的品质。3、学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。2、熟悉本课的生字、新词。3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、师：今天老师带同学们一起认识一位古代的小朋友，猜猜他是谁？（生：司马光）提醒注意司是平舌音，读准确。分别请生叫一叫他的名字，齐读课题。随

2、文识记生字“司”，用熟字减部件的方法来记忆，编儿歌帮助记忆：这个同学真马虎，同字丢到一小竖。2、简单简述复姓的概念。司是司机的司，在这与马组成了复姓，司马光——姓司马，名光，是我国古代有名的大文学家、史学家。他小时候很爱学习，遇事爱动脑筋，很聪明。《司马光》这篇课文就是写他七岁时发生的一个真实的故事。二、指导看图，初步了解图意。1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求：（1）读准每个字音

3、。（2）画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。（1）生读第一小节。（2）读了这句话你知道了什么?（3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?2读课文第二段：（1）生读，标一标有几句话。(2）指名读，想一想：“他”指的是谁?（2）出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。（4）花园里有什么?（自由读。）假山。你能够用这个“假”字组个词语吗？他还是一个多音字、组词：暑假、寒假谁会记这个字？（5）假山下面还有

4、什么？（水缸）缸怎么记？这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中找出有关的句子读一读。指导读句子，读出水缸的大和水满。3、学习第三段（1）他们正玩的高兴的时候，看看这个小朋友爬到了哪里？接下来会发生什么事情呢，请同学们自由读课文第三段，思考这个问题。（2）学生回答：一个小朋友掉进了大水缸里。12（3）这个小朋友掉进了缸里会怎么样？（淹死，很危险）（4）这种情况怎么样？（危险、不妙）（5）指导朗读。（读出情况的危险和紧急）五、学习第六段1、指名读，想想结果怎样?小朋友得救了，认识“救”字。2、

5、用轻松愉快的语气读一读。3、有感情地朗读全文（自己读，指名读）六、指导写字1、出示田字格中的“别、到”，观察在田字格中的位置。两字都是左右结构，且应写得左宽右窄，立刀旁的竖钩要写得正直。2、师生合作：学生说，老师范写。第二课时一、复习导入1．我们上节课初步学习了课文，大致了解了故事内容，现在我们来回忆这个小朋友是怎么掉进水缸？这真是一口大水缸啊，有小朋友的个子那么高，里面还装满了水，多么危险啊，最后这个小朋友怎么样？(得救了)2．是啊，在他掉到水缸那一刻，情况那么危急，孩子们是怎样反应呢？让我们一起学习

6、4、5自然段。二、学习四自然段1、生自由读4段，说说在那么危急的情况下，孩子们是怎样的反应？生答：别的小朋友——板书：这里面有个我们要认的生字，“别”请你读，说说怎样记住它？2、别的小朋友怎样?都慌了,“慌了”是什么意思?学习“慌”字，注意读音，你是怎么记住这个字的？以前我们还学过哪些带有竖心旁的字？（忙、惊、怕）这些字为什么都是竖心旁？（表心理活动的）3、他们都慌成什么样了？学生再读第4段，边读边用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。（吓哭、叫喊、跑去找）这几个字有没有什么共同点？（都带

7、有口子旁，表示嘴巴的动作）“吓”猜字谜：左口右下，人见人怕。4、请几个学生上台带动作表情演出来。5、出示：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。请你模仿课文用：“有的……有的……”说一个你喜欢的句子。下课了,同学们有的________,有的________。大扫除时，同学们有的________，有的________。三、学习课文第五段。1、司马光是怎样的表现，他怎么做的?（生读第五自然段）2、出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一

8、块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。用一块石头练习说：一块（面包）一块（饼干）一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。（砸）3、在句子中找出表示动作的词，标出△从中可以看出什么？使劲是什么意思？（用劲）从哪看出他用劲砸？4、把自己当成司马光，全班站起来边读边做动作。12四、总结全文1．在司马光的帮助下小朋友得救了，谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?（会想办法、聪明、勇敢）从这个故事中你学到了什么?（遇到危险不慌张、冷静想办法）2．如