五年级传统文化教案(上)

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1、1、《声律启蒙》（一）教案教学目标：1、初步了解所《声律启蒙》的相关知识，对押韵有初步的认识，大体了解所含典故的内容。2、使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。教学重难点：对押韵有初步的认识教学过程：一、谈话导入《声律启蒙》是古代训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其他全用三言、四言句式更见韵味。今天我们就来学习《声

2、律启蒙》。二、范读、带读《声律启蒙》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。三、释读1、师读 、讲解云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。讲解：三尺剑：《汉书》高祖为黥布流矢所中，医曰：可治。高祖曰：吾提三尺剑取天下，非命乎？命在天，虽扁鹊何益。  六钧弓：《左》定公侵齐，士皆坐列，曰：颜高之弓六钧。皆取而传观之。人间清暑殿，天上广寒宫。讲解：  清暑殿：《阳宫殿簿》内有清暑殿。  广寒宫：《明皇杂录》明皇与申天师中秋夜游月宫，见榜曰广寒清虚之府。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚

3、钓之翁。2、学生一起说文意。3、了解知识链接三、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。“云对——雨，雪对——风，……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。四、拓展活动：师生交流，明白诗句的押韵。五、总结课文2、《声律启蒙》（二）教案教学目标：1、大体了解所含典故的内容。2、熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。3、使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。教学重难点：熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。教学过程：一、谈话导入诗词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火

4、相传，至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。今天我们来继续学习《声律启蒙》。二、范读、带读《声律启蒙》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。三、释读1、师读 、讲解来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。讲解：矶：水边突出的岩石。晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。讲解：舒：伸展；玑：不圆的珠子。夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。讲解：边衣：汉唐以来四边多事，故从征者众。当秋寒，妇念其夫，则寄征衣。春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。莎：一种多年

5、生草本植物，多生在潮湿地区和水边沙地。2、师生交流文意。3、了解故事链接三、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。“来对——往，密对——稀，……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。四、拓展活动：搜集名师名对。五、总结课文3、《声律启蒙》（三）教案教学目标：1、大体了解所含典故的内容。2、熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。3、使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。教学重难点：熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。教学过程：一、谈话导入《声律启蒙》在写作上的特点是很鲜明的，

6、它把常见的韵字组成韵语，而这些韵语又都是富有文采的符合格律的对子；同时又巧妙地杂糅了大量的历史故事与成语典故，这样在音韵上读起来琅琅上口，便于记忆；句型上整齐对仗，对启人思路；内容上海阔天空，鸟兽草木鱼虫，入作者笔端，把人们带进了一个极为丰富多彩的天地。二、范读、带读《声律启蒙》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。三、释读1、师读 、讲解优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。讲解：凸：山高出貌。凹：山缺貌。松杉对杞梓，菽麦对桑麻。山不断，水无涯，煮酒对烹茶。鱼游池面水，鹭立岸头沙。百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。讲解：陶秫：秫，即今高梁。陶潜为彭泽令，种秫百亩。邵瓜

7、：邵平种瓜长安城，有五色，甚美。闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。讲解：竹根：酒杯名。桐叶：茶盏名。七碗：《卢同茶歌》七碗吃不得，但觉两腋习习生清风。2、师生交流文意。3、了解故事链接三、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。“优对——劣，凸对——凹，……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。四、拓展活动：学习故事链接。五、总结课文4、《笠翁对韵》教案教学目标：1、大体了解所含典故的内容2、熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。3、使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的

8、兴趣。教学重难点：使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对