二年级上册语文园地四

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1、课时教学设计首页授课时间：年月日批注课程二年级上册语文课题语文园地四第几课时两课时课时教学目标（三维）知识与能力：1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。过程与方法：学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。情感态度价值观：体会识字的乐趣。激发写话兴趣。懂得遇事要有自己的主见。培养学习兴趣，提高交际能力。教学重点难点　教学重点：自主发现识字方法，培养识字能力。教学难点：看、说、写相结合，培养写话兴趣和能力。教学方法与手段谈话法、引导法、自主探究法、合作交流

2、法。使用教材的构想通过各种手段培养学生分析问题解决问题的能力以及合作能力。激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。体会故事中所蕴含的道理。批注课时教学流程教师行为学生行为第一课时一、导入1．出示以下几组字认读。己：记纪方：仿纺防2．发现特点。出示学习目标：1、通过朗读韵母，观察发现“炮、饱、抱、袍、泡”的特点。　　　2、积累词语，学会填标点，会看图写话。二、自主式导读（我的发现）1、

3、导读提纲：⑴　你发现了什么？⑵　把自己的发现告诉同桌。2、课件出示生字：茶　泡　饱　袍　鞭　炮3、检查生字认读情况：⑴　齐读。⑵　指名读。⑶　开火车。4、拓展说字：你还能举出这样的字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}三、互助式解疑（日积月累）１、读读记记读成语，记成语：⑴　自由读，不会的主动请教同学或老师。⑵　自愿读，看谁读得正确，读得流利。⑶　师生数数，互对成语。⑷　自愿报数，让同学抢说成语。认读生字发现特点齐读目标让学生观察发现，交流讨论。⑴　自己认读。⑵　交流记字方法。

4、⑷　用生字扩词巩固，说句子。举例子自由读师生互对⑸　学生质疑不懂的成语，先由学生答疑，学生答不出来，教师再讲解。⑹　扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。２、我会填⑴　课件出示句子，学生自由练读。⑵　填标点。⑶　读句：你能读出三种句子的不同语气吗？⑷　扩展：①　找句：在课文中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。②　说句：你能说三句这样的话吗？四、探究式点拨（我会写）⑴　情境引入：播放猴子在猴山上活动的课件，学生仔细观察，提示学生注意观察猴子的动作和神态。⑵　导学提纲：说说你的感受：你觉得这群猴子怎么样？⑶　导学提纲：猜猜图中的观众

5、可能会想些什么，说什么？①　同桌互说。②　集体交流。⑷　把你刚才想的、说的在空格中写下来。学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？{5}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。五、强化式拓展给句子加标点：（1）妈妈你上哪里去呀（）　　　　（2）妈妈你上雪山去了没有（）　　　　（3）妈妈你先回去（）　　　　（4）妈妈你真好啊（）当堂测试学生质疑编顺口溜自由练读填写标点符号自由朗读，感受语气找句子说句子学生仔细观察说感受指名说，引导学生仔细听。学生评价写话指名说口头练习我会填成语（　　）正经　　　（　　）不说（

6、　　）二意　　　（　　）八方五颜（　　）　　　（　　）无主七嘴（　）舌　（　　）过海　　　（　　）一毛()全（）美第二课时一、复习导入。出示幻灯片进行填空。进—（）　买—()　快—()　正—()（）—危险　复杂—（）二、出示学习目标会读寓言故事。展示自己课外认识的字及看到、听到的故事。三、自主式导读　　（“我会读”）⑴　导读提纲：说说你读懂了什么？⑵　同桌互读故事，纠正读音。⑶　播放“骑驴”的无声课件，谁能给画面配音？⑷　分小组读故事。⑸　学生自荐读故事。⑹　用自己的话讲讲故事：①　讲给同桌听。②　讲给同学听。四、互助式解疑探究式点拨（口语交际）1、

7、导学提纲：请同学们小组读故事，了解文中爷孙俩骑驴的几种看法，讲讲爷爷与孙子是怎么骑驴的？第一次（）；第二次（）第三次（）；第四次（）2、学生汇报故事中的四种说法：a中年人认为两个人都不能骑驴。b老人认为应该尊重老人，让老人骑驴。c小孩子认为因该让孙子骑驴。口头完成齐读目标自读故事。配音读读故事讲故事小组合作读完成练习学生汇报d、种菜的认为有驴不骑太笨了。1、同桌互相交流：老爷爷到底应该听谁的？请说一说自己的想法和理由。2、小组交流，按不同的观点将学生分组。3、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)4、如果遇到这种事，你会怎样做?5、这个故事真有趣，我

8、们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。6、师生扮演角色，创设交际的情景