中考文言文考点描述及解题方法指导

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1、中考文言文考点描述及解题方法指导从语文课程标准对初中文言文“阅读能力”中考文言文考点描述及解题方法指导从语文课程标准对初中文言文“阅读能力”的要求入手，结合全国各地历年中考试卷命题情况分析来看，中考中涉及的文言文考点主要有以下几个方面：　　　　一是常见文言实词。包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊用法。　　　　二是文言虚词。在古代汉语中，虚词一般包括代词、连词、介词、副词、助词、叹词等。在中考试题中，文言虚词一般不作为测试重点，只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以有助于理解文言语句。　　　　三是文言语句理解与翻译。文言句式重点考查与现代汉语表达方式

2、不同的特殊句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置句、定语后置句、状语后置句）等。文言语句翻译一般是中考的必考内容，主要考查译文的完整、准确、得体情况。　　　　四是文言文阅读。除了考查对关键字词的了解以外，主要考查三点：（1）归纳要点，概括中心；（2）分析作者观点态度；（3）鉴赏写法。有时还会从课内延伸到课外，考查知识的迁移与运用能力。需要注意的是，分析概括作者在文中的观点、态度时，要考虑到作者所处的生活环境和时代背景。　　　　五是文学文化知识与课内外名篇名句名言的背诵默写。文学常识涉及作家、作品、文体等，复习时要善于归类，如作家按朝代归类，诗歌按体裁或表

3、达方式归类，题目中表示文体的和不表示文体的归类等。　　　　针对考点我们不难看出文言文学习要依“标”靠“本”。“依标”，就是要紧紧扣住课程标准。语文课程标准对初中文言文的“阅读能力”的要求是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。我们在复习的过程中，要紧紧抓住这个“标”，在积累的过程中不断总结规律。比如，掌握常见文言实词和虚词的含义，了解特殊的文言文句式。“靠本”，就是要以“课本”为“本”，全面、深入复习每一篇文言文，分类整理知识点。　　　　一、关于文言实词　　　　文言实词在文言文中占主要地位，是学习文言文的首要突破口。文言实词的词义相对固定，有很多是有

4、规律可循的。　　　　1.通假字。在古汉语中，有些字可以用声音相同或相近、有时字形也相似的字来代替就叫做通假。通假字一般包括同音通假和音近通假和形似通假三种形式。通假字数量不多，且大部分在注释中已标明，复习时可以集中整理，在理解的基础上识记。　　　　2.一词多义。古汉语中，一个词往往有几个意思，要重点掌握典型的、常见的多义词。理解时要以本义为基础，根据具体的语境去推求某个词的具体含义。复习时，一是注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来；二是结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。　　　　3.古今

5、异义。由于词义的演变，古今词语中有些词形体相同而意义不同，常见有四种情况：①词义的扩大；②词义的缩小；③词义的转移；④词义感情色彩的变化。如“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中的“妻子”一词，古义是指“妻子与儿女”，今义则专指“男人的配偶”，属词义的缩小。古今异义在教材中大部分已有注释，如“牺牲”、“交通”等，复习时整理课文中出现的就可以了。　　　　4.词类活用。在古汉语里，词类一般是比较固定的，但有些词在特殊情况下，会改变它的词性，起另外一类词的作用。复习时要将课本中出现的活用的字词加以归类整理，理解记忆。　　　　二、关于文言虚词　　　　要能结合具体的语境来

6、理解其作用和意义。在解释时，应准确地运用现代汉语中与之相当的字词来替代，借助归类进行比较，掌握各个虚词的用法和意义。如欧阳修的《醉翁亭记》中一共有23处用到“而”这个虚词，我们可将其用法归纳为五种，就比较好记了：（1）表示并列关系，如“溪深而鱼肥”；（2）表示承接关系，如“日出而林霏开”；（3）表示修饰关系，如“杂然而前陈者”；（4）表示递进关系，如“饮少辄醉，而年又最高”；（5）表示转折关系，如“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐”。　　　　可以准备一本笔记本，有重点、有针对性地搜集、归类、整理、积累，借鉴“一词多义”词的复习方法对“之、其、者、而、则、乃、且、然、以

7、、于、为、也、乎、夫、焉”等15个文言虚词的意义和用法加以整理。　　　　三、文言语句理解与翻译　　　　1.文言句式理解。文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置句、定语后置句、状语后置句）等。掌握这些特殊的文言句式，有助于对文言语句的理解。理解文言句式，一是掌握这些特殊句式的特点，特别是其标志性词语；二是选择部分典型的例句认真分析、体会，掌握特殊句式的基本翻译方法，分类整理时最好辅以例句。　　　　2.文言语句翻译。翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。

8、文言文翻译