一二三年级语文跨越式模式简析

《一二三年级语文跨越式模式简析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一二三年级语文“跨越式”课堂教学模式简析¢基本型双主模式——“211”模式（1、2、3年级）第一课时——识字教学第二课时——阅读教学¢识字教学教什么汉字的教学包括音、形、义三部分。何教授在《儿童思维发展新论》：“学龄前儿童已具有很强的母语基础”，所以进行汉字教学的音、形、义教学过程中可以把重点放在“形”上，除疑难字、偏僻字需作适当讲解以外，一般的字词无需多花时间去解释其音义第一课时：识字教学——三个环节第一环节：识读结合，自主识字（20分钟左右）第二环节：扩展阅读，强化识字（10分钟左右）第三环节：说写训练，“用”中识字（10分钟左右）第一环节：识读结合，自主识字¢具体流程：1、激趣导

2、入，揭示新课2、初读课文，自主识字3、反馈识字，基础训练4、重点指导，规范书写5、回归课文、梳理脉络第二环节：扩展阅读、强化识字。这一环节用时10分钟左右。扩展阅读的内容：关于生字的读音、字谜，融有生字的儿歌、顺口溜、绕口令、短文等。做好必读和选读材料的安排。作用：一是巩固生字，提供不同的语言环境丰富生字的内涵。二是加大语言的积累，丰富学生语言储备。三是发展学生思维。第三环节：说写训练，“用”中识字这一环节用时10分钟左右。写的内容：学生可以用生字组词，用词写一句话或一段话；可以给生字编谜语、编顺口溜，编儿歌；可以用生字、新词编一个小故事等形式。学生自由选择，这样，既锻炼了学生的思维，

3、又注重了学生的个性差异。三个环节之间的关系第一环节：识读结合，自主识字第二环节：扩展阅读，强化识字第三环节：说写训练，“用”中识字第一环节是基础，给予识字的方法，培养学生独立识字的能力。第二环节是巩固，在不同情境中巩固所学汉字。第三环节是运用，搭建多种形式的表达平台，运用汉字，发展思维。通过这样一个层层深入，步步巩固的过程，达到识字、阅读、写作三位一体，同步发展。第二课时：阅读教学——三个环节第一环节：品读课文，理解主题（20分钟）第二环节：扩展阅读，深化主题（10分钟）第三环节：手写练习，升华主题（10分钟）第一环节：品读课文，理解主题。具体流程为：1、复习导入，巩固生字2、板块推进

4、，品读课文3、回归整体，理解主题板块推进，品读课文（第一环节的第二板块）¢策略：内容结构化、策略多样化、方法实效化内容结构化：聚焦目标——教学目标、教学内容、教学重难点分解板块——根据目标分板块推进展开过程——学习过程、思维活动提升能力——学有所获，一课一得策略多样化、方法实效化：（1）找准切入点（中心问题）：题眼切入、中心句切入、人物切入、疑点切入、背景切入……（2）多种阅读策略：美读感染法、比较揣摩法、情境创设法、切己体察法、动作表演法、表格梳理式……（3）掌握不同方法：开头和结尾方法、如何把句子写具体的方法、修辞方法、概括主要内容、小标题、写作顺序……第二环节：扩展阅读，深化主题

5、这一环节用时10分钟左右，主要是阅读和课文主题密切相关的文章，开阔学生视野，深化主题，形成丰富的语言储备。第三环节：手写练习，升华主题1、可以仿写2、激发想象，把“话”变“画”写3、提供平台说4、还可以扩说、续说、补白……5、联系生活实际，创编相同主题的小故事6、想象创编……低、中年级：多关注一些描绘生动、比喻恰当、比拟形象、排比得当、关联词语等句子。引导学生从练写中发现和掌握各种句子的词语搭配以及句式特点，建立句子概念。激发兴趣、减缓坡度、思维训练，自由表达。第二课时三个环节之间的关系第一环节：品读课文，理解主题第二环节：扩展阅读，深化主题第三环节：手写练习，升华主题※识字教学的优秀

6、做法——课前检测¢原则：打破“零起点”教学¢方法：1、课前调查表2、课前检测：同桌互考，标记有困难或不认识的字识字教学的优秀做法——分散识字有的课文识字任务比较多，学生有困难的生字也比较多，教师可以采用分散识字的方法：将识字的任务分散到句子的认读、生词的检测等上、课文内容的品悟与理解中……识字教学的优秀做法——自主识字¢帮助学生掌握多种识字方法①加一加、减一减②换偏旁③猜字谜④编故事⑤编儿歌、顺口溜⑥直观识字⑦扩展识字⑧讲字理⑨聊天法识字……识字教学的优秀做法——及时巩固（1）营造氛围，激发兴趣（2）运用游戏，帮助复现（3）拓宽渠道，课外延伸识字教学的优秀做法——分层识字识字课上有的老

7、师经常采用了“分层识字法”，即把生字分成几个层次来教学。把生字根据学生认识情况：分为困难大的、一部分同学有困难的、全都会的……然后心中有数后，再采用不同的策略来学习。