冀教版七年级生物上册《我国的珍稀动物》教案

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1、第十节我国的珍稀动物课题：我国的珍稀动物课型：新授课教学目标：知识与技能目标： （1）能举例说出几种我国常见珍稀野生动物的名称和他们的生存状况。（2）阐明造成珍稀野生动物濒危或灭绝的原因。（3）说出保护珍稀野生动物的具体措施。过程与方法目标：通过尝试分析资料得出造成珍稀野生动物濒危和灭绝的原因。情感态度与价值观目标： （1）体验与人合作、交流及取得成果的愉悦情感。（2）关注我国的动物资源状况，增强保护珍稀、濒危动物的自觉性。（3）形成爱护动物、热爱自然、保护环境的意识。教学重点：（1）阐明造成珍稀野生动物濒危或灭绝的原因。（2）说出保护珍稀野生动物的具体措施。教学难点：通过尝试

2、分析资料得出造成珍稀野生动物濒危和灭绝的正确原因。课时：1课时教学准备：1、教师准备教学课件：我国珍稀的动物。   2、学生准备每人搜集一两种珍稀动物的图片或资料。学生教学过程：教师活动学生活动设计意图备注创设情境，引入新课方案一：播放一段有关珍稀动物濒临灭亡和人们保护它们的录像。[来源:Zxxk.Com]方案二：展出一些教师课前搜集的珍稀动物的画片。方案三：在多媒体教室上课，演示如何上网查阅珍稀动物的资料，教师提出问题：1我国有哪些珍稀动物？2珍稀动物濒危或灭绝的原因是什么？3谈一谈保护野生动物的具体措施？观看录象，发表见解：介绍见过的、听说过的珍稀野生动物的情况。[来源:学

3、科网]方案一：小组成员之间相互传阅课下已查阅到的有关珍稀动物的资料，各小组之间相互交换资料传阅。并讨论教师提出的三个问题。方案二：各小组选派一名代表，到讲台上来展示本小组收集到的有关珍稀野生动物的资料，做成“研究报告”、“小论文”或是“专题手抄报”激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习当中来，落实学生的主体地位[来源:学科网]意在体现在教学过程中教师的组织者和引导者的作用，学生的主体性作用。学会自主、共同合作、共同分享资料。学会利用先进资源进行学习的方法。建议：由于学生查资料的能力较低，课前教师需要指导学生如何查阅资料、去哪儿查阅资料教师参与学生的讨论，了解他们的认知情况

4、，并及时给以指导。教师要特别关注那些没有参与的学生在干什么，以便及时修正和改变教学方法吸引他们参与到教学中来。教师深入到学生之中，参与他们的讨论。教师评价：对能得出正确结论的组给以表扬，对没得出正确结论的组给以鼓励。得出上述三个问题的答案后，可接着提问：看了这些资料后，你还有什么想法？教师评价。教师及时给以正确、公正的评价。[来源:学科网]让学生畅谈野生动物在实际生活中的用途[来源:学§科§网]等。小组学习，进一步讨论教师出示的上述三个问题。各小组推选一名代表，向全班同学汇报本小组的讨论结果。学生之间可相互评价。学生自由发言。[来源:学.科.网Z.X.X.K]学生畅谈自己的认识

5、。讨论：怎样保护珍稀动物呢？  [来源:学科网ZXXK]意在进一步培养学生学会分析资料，得出正确结论的能力，落实学生的主体地位[来源:学科网ZXXK]意在通过学生展示自己的分析成果，进行交流，互相学习。学习进行正确、公正的评价。培养学生的创新意识意在培养学生对实际生活的关注，对动物、大自然的热爱之情[来源:Zxxk.Com]讲述：为了保护珍稀的动物，国家颁布了法律，对捕杀珍稀动物，要进行法律制裁。为了保护珍稀的动物，国家还建立了自然保护区。在自然保护区里，不准狩猎和采伐，不准破坏自然环境，使珍稀动物能很好地生存、繁殖。通过以上措施，我国的珍稀动物已在一定程度上得到了保护，有的种

6、类数量有所增加。但是，破坏珍稀动物的事情还时有发生，我们必须大力宣传保护珍稀动物的意义，使每个人都懂得并认真做到。[来源:学+科+网Z+X+X+K]讨论：假如我们这个地方飞来一只受伤的珍稀鸟，应该怎么办？ 导入新课1．检查学生搜集的我国珍稀动物的资料或图片，对搜集资料多的同学予以表扬。      2．讲述：我国动物种类很多，其中有些是非常珍贵稀少的动物。这节课，我们来认识一些我国珍稀的动物。(板书课题)   学习新课1．指导学生认识我国几种珍稀的动物(1)认识大熊猫①出示大熊猫的挂图。②谈话：这是什么动物？③观察：大熊猫是什么样的？④谈话：关于大熊猫，你知道哪些事？⑤讲述：大熊

7、猫又叫猫熊。它是我国特有的哺乳动物，为世界各国人民所喜爱。大熊猫体胖，长约1.5米，身体像熊，脸像猫，所以人们称它熊猫。大熊猫生活在2000米～4000米高山的竹林中，以竹子和某些小动物为食。大熊猫生长在四川、陕西、甘肃的少数地方，目前只有1000只左右。熊猫是国家一类保护动物。1980年，四川卧龙自然保护区被确定为世界熊猫研究中心，专门对熊猫进行观察和研究。(2)认识朱鹮①出示朱鹮的挂图或投影片。②谈话：你认识这种鸟吗？③观察：朱鹮是什么样的？④谈话：关于朱鹮，你知道哪些事？⑤讲述：朱鹮是