“汉语拼音yw”教案设计

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1、2012至2013学年度一年级语文教案设计“汉语拼音yw”课时教学计划教学内容yw教学课时1课时课型讲读教学目标1、学会y、w两个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。教学重难点1、学会ywyiwuyu的音、形，能正确书写。2、掌握yiwuyu的四声。3、ü和y在一起时去掉头上两点。教学资源1、课件。预习设计准备yw以及6个单韵母带调的卡片。教学过程课时及内容第一课时yw及整体认读音节yiwuyu学程预设导学策略（师生互动）整理与修改【板块一

2、】复习【板块二】新授【学习单1】教学声母y1、y的音2、y的形3、y的书写占格【学习单2】教学音节yi1、教学音节yi的读音2、教学yi的四声【板块一】（5分钟）一、复习小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，高高兴兴一家子。）【板块二】（20分钟）二、新授1、教学声母y的音形（1）单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这

3、利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？（2）请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母y的形状？（树杈闪动）3、我们可以编一首儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）2、教学音节yi（1）大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？（2）音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyi32012至2013学年度一年级语文教案设计3、

4、拓展汉语品的用处“识字）【学习单3】教学生母w1、w的读音2、w的形3、w的书写、占格【学习单4】教学音节wu1、wu的读音2、wu的四声3、wu的书写、占格【学习单5】教学音节yu1、比较yu和ü2、Yu的读音和ü一样3、Yu的四声【板块三】巩固提高、认读音节【板块四】巩固提高、写字母、音节yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）　（3）现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）（4）

5、认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。出示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。（5）汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！3、教学生母w（1）单韵母里面有一个小弟弟ü，它呀，有一个声母爸爸（课件w），叫大w。声母w也要读得轻、短。“w”哪个小朋友也会读？（2）图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们

6、给大y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大w编一首儿歌呢？（3）我们还可以用我们的小手指摆一摆大w的形状呢，你能试一试吗？（4）小朋友，大w写在四线三格的什么位置？老师范写，学生临写大w。4、教学音节wu（1）大w和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。（2）小朋友，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小u站在一起就组成了整体认读音节

7、yu。生读：yu。（3）小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？生：ǖ上的两点不见了。　师：为什么不见了呢？生：因为有大y妈妈的帮助。师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。(4)师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。(5)音节yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。【板块三】（10分钟）三、巩固提高、认读音节【板块四】（5分钟）

8、四、巩固提高、写字母、音节1、正确地写一遍声母yw和整体认读音节yiwuyu32012至2013学年度一年级语文教案设计板书设计yìwuyüyīyíyĭyiwūwúwǔwùyūyúyǔyù课时作业☆1、会认读声母yw☆☆2、书读音节yiwuyu的四个读音。☆☆☆3、会用yiwuyu的四声口头组词。第二课时【板块一】【板块二】【学习单１】【学习单２】【学习单３】【板块三】【板块四】【板块一】（5分钟）