2011年教师集体备课计划《要打印》

《2011年教师集体备课计划《要打印》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、滚马中学2011第二学期文科教研组教师集体备课计划一、指导思想备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节。为了加强备课管理，切实提高备课效益，我们决定进一步改进集体备课，开展备课改革。以新课程改革的精神为指导，通过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，与校本培训的高度融合，让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。二、时间：2011.5.14三、备课人

2、：龙贤祯四、课题《公平是社会稳定的太平》说课稿1、说课标要求：本框题依据的课程标准是思想品德课程标准“三、我与集体国家社会的关系”中（二）承担社会责任“规定的目标之一：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。”对应的内容标准是：“2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。”按照课程标准的相应要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。2、说教材的地位要求：《公平是社会稳

3、定的天平》是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题，通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本课内容上看，它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为下一课学习怎样维护公平奠定基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。3、说教学内容：本框题由“众说纷纭话公平”“社会稳定和发展需要公平”两目组成。第一目主要说明了公平是社会生活中的一个重要主题，公平

4、的含义。第二目主要从正反两个方面分析了社会公平对于社会稳定、发展和个人发展的重要性。4、说教学目标：知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳定和发展的关系，公平意识是道德的重要内容。能力目标：对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力。情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。5、说教学重点：由于许多学生对公平及公平的重要性等问题缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于树立公平意识，因此确

5、立本课教学重点是关于公平的情感态度和价值的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性，难点是如何理解公平的相对性。二、说教法设想1、说教学方法：按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者，为树立学生的公平合作意识，我准备采用以下教学方法。（1）情景教学法：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。（2）直观演示法：利用图片等手段，结合讲解，激发学生的兴趣，帮助学生更好理解知识。（3）活动探究法：以学生为主体，组织学生进行集体或分组讨论，使学生在学习中解决问题

6、，并培养自学能力。2、说教学手段：运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生积极性，提高教学效果。三：说学法指导：现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法，教学应“授人以渔”，这堂课，我准备在指导学生学习和能力的培养方面引导学生掌握和运用以下学法。1、阅读讨论法：充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读----讨论---归纳，提高学生的分析能力。2、参与学习法：正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”我在教学中尽可能多制造参与

7、机会让学生动起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。3、自主、合作、探究的学习方法：本课教学中我将通过“问题---探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程，学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。遵循“具体---抽象---具体”的认知程序，采用小组探究学习法，小品展示法等在尊重学生认知规律基础上，更好地发挥学生的主观能动性，更

8、好地理解运用，知识解决问题。引导学生能举一反三，积极培养发散思维和积极探索、科学严谨的学习习惯。四、说教学设计：1、创设情境：小品《师徒反目为公平》唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏.采用表演形式，创设情境，获取知识，在师徒唇枪舌战中，撞击出思想的火花，深刻体会不同身份地位的人对公平的理解是不同的。小品表演以学生为主体，使学生的独立性，创造性得到了充分的发挥，在活动的过程中，获取知识，深刻体会