我国古代对边疆地区管理的图表材料复习指导

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1、我国古代对边疆地区管理的图表材料复习指导湖南郴州市一中郭玲萍【题型特点】我国古代对边地区有有效管理，使统一的多民族国家更加巩固和强大。对边疆地区的有效管理是高考命题的一个重要切入点，必须引起我们在复习时的高度重视。高考中考查这一问题的主要题型是：一通过系列少数民族首领的头像图，阐述其主要贡献；二通过一些朝代的疆域图，掌握中央对边疆地区的管理措施、特点及其作用；三是通过一些碑刻、文献记录资料等，了解中原与边疆地区的政治、经济和文化交往。【解题策略】对于解答这类图表材料题，我们必须注意下列策略：一要认真阅读少数民族首领头像，从中最大限度地从所学知识

2、中获取信息，并学会运用材料信息解决一些实际问题；二要认真观察各朝的疆域图，从图中找到中央在边疆地区设置的管理机构或采取的措施；三要认真阅读图表中的有关数据，从中了解中央加强对边疆地区管理带来的一些变化和作用。为了更好地做好边疆管理的图表材料试题，其首要条件是，我们必须牢固掌握这一方面的主要史实。下面我就把中国古代对边疆地区管理的有关知识进行归纳和整合。一、对西北地区的管辖：秦统一后，派大将蒙恬率30万大军，夺取了河套广大地区。在那里建城设县，迁徙内地人民到那里，发展生产，加强边防。公元前60年，西汉政府在西域设置西域都护，进行军事、政治管理，还

3、保护商旅往来。这是西域正式归属中央政权的开始。东汉初年，匈奴分裂为南北两部。公元73年，东汉派大将窦固率兵出击北匈奴，占领西域东部，恢复了对西域的统治。唐朝在西突厥地区先后建立了安西都护府和北庭都护府，是唐朝在西域的最高统治机构。元朝建立行省制度，对全国进行有效的统治，在北部和西北地区设立岭北行省。清朝把全国分为18个省，五个将军辖区和两个办事大臣辖区。其中管理西北的主要机构是伊犁将军、乌里雅苏台将军和西宁办事大臣。二、对东北地区的管辖：8世纪前期，唐朝政府在前东北设立了黑水都督府和渤海都督府，建立起比较完整的行政机构。元朝建立行省制度，在东北

4、地区设置了辽阳行省。明太祖废除行中书省机构，在各地设立三司。清朝在东北设立黑龙江、吉林、盛京三个将军辖区。三、对西南地区的管辖：秦朝在西南设立了桂林郡和象郡，派官吏进行管理。西汉时期，汉武帝派人到西南少数民族地区，在四川西南、贵州、云南等地建立了郡县，加强了内地同西南的联系。三国时期，蜀国诸葛亮注意改善同西南少数民族的关系，鼓励少数民族发展经济，加速了西南地区的开发。唐朝时，唐玄宗封皮罗阁为云南王。元朝设立了云南行省，在西南地区实行土司制度。明朝永乐年间设贵州布政使司，从此贵州成为省一级行政单位。1726年，清朝雍正帝在西南大规模实行改土归流，

5、它加强了中央政府对西南少数民族地区的统治，改变了当地落后闭塞和割据纷争的状态，促进了各民族之间的经济文化交流，有利于统一多民族国家的巩固和发展。四、对西藏地区的管辖：元朝在西藏地区设立宣政院，西藏成为元朝的正式行政区。清朝政府规定，以后西藏历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封。1727年，清朝设置驻藏大臣。驻藏大臣代表中央政府与达赖和班禅共同管理西藏。又设置了理藩院，管理少数民族事务。五、对台湾的管辖：元朝政府设立澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球。1684年，清政府设置台湾府，隶属福建省。台湾府的设置，加强了台湾同祖国内地的联系，促进了台湾的开发，

6、巩固了祖国的海防。【典例精析】例1：(2004全国高考江苏卷)观察下面三幅地图，回答问题。　　　　　　　　①三幅地图分别反映了哪三个时期?②这主个时期的政治特点分别是什么?③概括这三幅图(三个时期)所反映的我国历史发展趋势。参考答案及解题分析：第①问参考答案是：三幅图分别反映的三个时期分别是春秋、战国、秦朝。在解答此问时，判断的依据就是从疆域图中获取有关信息，如从图一中的战役地点“城濮”，我们就可以联系城濮之战发生在公元前7世纪后期的史实迅速作出判断；从图二中的战役地点“长平”、“马陵”和“战国七雄”这些信息作出判断；从图三中的桂林郡、南海郡，

7、“灵渠”等信息作出准确判断。第②问参考答案是：春秋政治特点是诸侯争霸；奴隶社会瓦解。战国时期的政治特点是兼并战争；一系列变法运动的开展；封建制度逐步确立；秦朝的政治特点是统一的多民族国家开始形成；专制主义中央集权制度建立。解答这一问时，主要通过所学知识，回顾春秋、战国和秦朝的历史，并注意题目的要求是“政治”方面的特点，然后作出正确回答。   第③问参考答案是：由诸侯割据走向全国统一；由奴隶制走向封建制。在解答时，我们通过仔细观察“春秋争霸”，“战国七雄”图，我们可以结合教材的内容回顾有史实：春秋战国时期，是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时

8、期。这一时期，战争频繁，诸侯争霸，民族不断融合。春秋是奴隶社会的瓦解时期，战国是封建社会的形成时期。社会春秋时期，各诸侯国为争取更多的土地和人民，相互