如何提高初中物理复习的效率

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1、如何提高初中物理复习的效率灵武二中魏克让初中物理总复习，在整个初中物理教学中有着极为重要的地位和作用。因为总复习的过程，不仅是对整个初中物理知识进行系统全面梳理的过程，而且是学生进行知识的重组、整合，实现知识和能力再提高，并为下一步的学习打下坚实基础的过程。临近中考，老师和学生面对琐碎而复杂的物理知识，在有限的时间内，如何让它们连成线、织成网？如何提高复习的效率，取得显著的教学效果，让学生轻松面对中考，取得良好的成绩呢？下面本人结合我校的实际，和大家一起探讨、交流。一、我校基本情况灵武市第二中学是我市最大的一所初级中学，学校现有85个教学班，在校生4400多人，住宿生1700人，现有教职

2、工317人。今年我校初三有30个教学班，毕业生1500多人，占灵武市初三毕业生的一半以上。2011年中考物理全区的平均分为51.8，我校物理学科的中考均分为,47.7分，低于银川市的50分的市均分。以上的数字说明，我校的物理中考成绩基本上代表了灵武市的整体的、基本的现状。如何提高？如何有效？一直困扰着我们。二、在物理总复习中存在的问题在最近，市教研室、学校学科组开展多次研讨，如何开展物理总复习，从教师、教研组、学校、到教研室，自下而上的拿计划、开研讨会、听观摩课等等一系列的措施，旨在确保今年的总复习有理、有节、有序、有效。无论任何措施，最终都要看教师是否能够落实到课堂上，在听课过程中，我

3、们发现普遍存在着下面一系列的问题或困难：91、总复习时课堂内容不再像新授课那样生动有趣，学生普遍存在着兴趣不足，倦怠甚至厌学的情况。2、有些教师“帮”学生选择复习资料，并且以此为“纲”，讲、学、练、作业都以资料为主。本人也这样做过，但给人的感觉是总是很难找到适合自己教学风格、适合自己所任班级学生特点的有针对性的资料。而选择一本不恰当的资料会使教师被资料牵着鼻子走，甚至会丧失自己特有的教学风格。并没有对课程标准进行研究和分析，导致复习过程中偏离了方向。3、初三的各个科目都进入到总复习阶段，课内课外的训练量都很大，都在挤时间，学生分配到某一科目的时间与精力十分有限。因而留给学生自主思考、归纳

4、、总结的时间太少，导致相当一部分学生总复习的效率十分低下，知识水平的提高十分有限，并产生相当大的挫折感。4、“满堂灌”现象在复习课中似乎不可避免地重新抬头，学生再次陷入被动接受的困境，其学习主动性受到很大的挫伤，在复习中很多学生丧失了自主性，纯粹被老师牵着鼻子走，离开了老师就不会复习。5、“题海战术”仍然大行其道，让学生不堪重负、苦不堪言。鉴于以上问题或困难存在的普遍性，在总复习中教师采取恰当措施激发学生在复习课中自主学习的兴趣与动力，增强主动参与的意识，切实提高复习课的效率变得十分重要。那么在总复习中怎样才能做到这些呢？笔者在十几年的教学中发现采用以下措施能比较好地达成这一目标，并且在

5、实际教学中取得了不错的效果。三、提高复习效率的几点做法1、明确目标，让学生有的放矢教师应当深入研讨课标，了解考点、考试的难易程度，从而引导学生明确目标，避免学生在总复习中往往缺少目标意识，没有方向感。9在复习过程中，教师常常出现东一榔头西一棒，该用力的地方没用力，不该用力的地方却费了很大力气，甚至出现钻牛角尖的现象，常常在一些难题、偏题上花了过多的精力与时间，造成复习的效率十分低下。因此在总复习课上首先应将中考中关于这一章的考试纲要采用多媒体等方式投影出来，并在教学中将其分解细化，如果本年度的考试纲要还没出来，则以上一年的纲要为准（实际上每年中考的考试纲要变化都很小），此外，在复习课上还

6、应让学生及时了解教师的复习计划、复习思路。例如：电学的串并联问题、今年的斜面的机械效率问题，教师一般都会在“惯性”的影响下作为复习的重点，而恰恰这些在中考中已经做了调整，要及时向学生说明。这样做学生可以及时知道在这一章该学些什么以及学到什么程度，产生明确的目标和方向感。离开了教师，离开了课堂在课下也知道该做些什么，怎么做，做到什么程度，并且也能积极与教师的复习指导进行主动配合。这种目标意识实际上对学生复习主动性的塑造十分有益，并且也能有效地避免钻牛角尖或者用力过于平均等降低复习效率的现象的出现。2、多渠道激发学生的学习兴趣，让学生动力十足在实际复习中许多教师错误地认为复习课无趣可言，复习

7、课本来就是枯燥乏味的，需要学生有很强自制力的。实际上这种看法不仅是片面的而且也是十分有害的，因为这种看法一方面使教师这一教学主导者丧失了应有的教学热情，妨碍了教师在复习课中教学水平的提高；另一方面它真的使教学双方都觉得复习课枯燥乏味、面目可憎，直接使得学生丧失应有的动力与兴趣，这恐怕也是当下复习课效率普遍十分低下的一个重要原因。那么在复习课中究竟如何激发学生久违的兴趣呢？其一，教师将讲台让出，让学生来总结、交流9在复习过程中，最关键