南开学校语文试题2010-2011学年度第一学期月检测

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1、南开学校2010-2011学年度第一学期月检测（一）九年级语文试题　一、积累与运用（本大题共11小题，共29分。1～4小题，每题2分；5～11小题，每题3分）1.下面各组词语中加点字的读音和字形，完全正确的一项是　　A.妖娆（ráo）抽噎（yè）一代天娇（jiāo）　　B.旁鹜（wù）襁褓（qiáng）恪尽职守（kè）　　C.枘凿（ruì）拮据（jié）根深蒂固（dì）　　D.恣雎（suī）休祲（jìn）孜孜不倦（zī）2.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是①读书不能一味贪多，要抓住有价值的文章和著作不

2、松手，把它读熟，读透，读出自己独到的感受，这样它才会化作你生命_____的基础。②全国青年歌手电视大奖赛上设置的综合素质考查，_____只有一分，但意义却很重大，参赛选手在复习备考时_____不应掉以轻心。③在这件事情上，我们一定要遵守我们的_____，不能出尔反尔。A．坚实纵然/固然允诺B．坚固纵然/当然承诺C．坚固虽然/固然允诺D．坚实虽然/当然承诺3.下列句子没有语病的一项是A．这家化工厂排出大量废气和噪声，周边居民对此意见很大，纷纷打电话到环保部门投诉。B．一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。因此，每个中学

3、生一定要重视课外阅读。C．在阅读文学名著过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出世间人生的真谛。D．今年5月31日是第22个“世界无烟日”，北京爱卫会发出了当天17：31分至18：31分全国公众禁烟一小时。4.下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是A．唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：“一日不做事，一日不吃饭。”B．母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。C.通过反复实践和思考，他终于明白了做这件事有什么意义，怎样才能把这件事做得更好，更有价值。

4、D．今天下午，同学们都要去看《蓝精灵2》的电影，你去呢？还是不去呢？5.下面对诗句的赏析，不恰当的一项是　　A.《沁园春雪》通过对北国雪景的描绘，表达诗人对祖国大好河山的热爱以及对历代封建统治者的批判。　　B.《雨说》用“为生活在中国大地上的儿童而歌”为副标题，表明这是诗人为生活在中国大地上儿童唱出的一曲爱之歌。　　C．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲秋思》）　　借用勒石燕然的典故，表达了作者虽然思家却又不甘心无功而返的矛盾心理。D.为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。（苏轼《江城子?密州出猎》）作者为回

5、报人们“倾城”而出观看太守狩猎的盛况，以孙权射虎自喻，突出表现了作者的英雄气概。阅读《傅雷家书两则》选段，完成6~8题1954年10月2日聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如

6、死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以

7、免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin〔创伤，覆灭〕，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。6.对傅雷给儿子写信的目的理解不正确的一项是A．希望儿子能够正确的对待情绪上的消沉和低落。B．希望

8、儿子能够冷静、客观的分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。C．希望儿子经受挫折，战胜挫折，做一个坚强的人。D．希望儿子有苦闷要向父母发泄、倾诉，在成绩面前更不要骄傲自满。7.对“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”的意思理解正确的一项是A．运用比喻的修辞方法，告诉孩子不要过分高兴，否则会产生不好的作用。B．运用比喻的修辞方法，告诉孩