第一学期第二周学校工作安排

《第一学期第二周学校工作安排》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、上南二村小学每周工作安排2006.92006学年第一学期第二周学校工作安排第二周（9月4日—8日）：平等和谐创生一、管理理念举偶：上南二村小学2006学年第一学期学校工作计划一、指导思想：继续以“平等对话，主动合作，积极创生”为核心理念，以师生的同步互动发展为核心工作，并以此作为实施素质教育的突破口，建构具有对话思维的、民主平等的、尊重差异的、扬长补短的、合作共生的、和谐发展的校园文化，进一步丰富学校的办学内涵，推进学校的跨越式发展。二、主要目标：学生发展目标：学会学习学会合作学会自律教师发展目标：学会宽容学会共享学会反思学校发展目标：互助互信互惠三、工作思路：（一）建构合作

2、共进的教师团队1、开展与好书对话的学习工程。继续以“上南二村小学教师书友会”为载体，开展“新理念推介”及“与好书对话”网上论坛等学习活动，丰富上二教师的文化底蕴，为教师的专业成长积蓄力量。2、开展与专家互动的探究活动。围绕“学会宽容、学会共享、学会反思”的教师发展目标，以“上二教师的魅力”为探究主题，以教师人格魅力、对话能力、专业技能、容貌礼仪等为培训内容，以名师讲座、头脑风暴、专题研讨、互动探究等为活动形式，让教师与专家零距离对话，提升上二教师的个体品质对学生的吸引力。3、倡导共享俱赢的伙伴关系。充分发挥各层面骨干教师的引领作用，尝试组建学科核心团队，聘请教学专家跟踪听课，

3、促进骨干群体的快速成长，进而辐射、引领一批教师的教学行为；充分发挥各备课组的研讨功能，倡导即席研讨，鼓励教师们在积极研究状态中，不断体会共同研究的乐趣和价值。4、建立自我承诺的诚信体系。继续实行“上南二村小学教师承诺制度”，鼓励教师从职业道德、岗位职责等诸方面向学生、社会作出承诺，并通过“承诺目标达成情况自我评估”等，鼓励教师积极参与到评价中并反思自己的教育教学工作。促进教师自我价值的实现和提升。5、开展与理论对话的实践研究。进一步完善“研究型项目组”的建设，以“项目研究”为抓手，通过扎实的课题研究，以多思、多读、多写、多谈为教育科研方式，提升教师的实践能力。（二）建构平等互

4、信的对话教学1、把握课改重点。把“备”的重点放在对学生的了解和教材的分析上；把“教”的重点放在学生的学法指导上，把“改”的重点放在分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生的心理、思维的疏通上；把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上，因材施教，经常鼓励学生，让每个学生都充满信心，并对每个学生的实际问题，对症下药。2、关注“感悟”目标。要求教师以“整体性、体验性、缄默性、境域性”为“共7页第7页上南二村小学每周工作安排2006.92006学年第一学期第二周学校工作安排第二周（9月4日—8日）：平等和谐创生一、管理理念举偶：上南二村小学2006学年第一学期学校工作计划

5、一、指导思想：继续以“平等对话，主动合作，积极创生”为核心理念，以师生的同步互动发展为核心工作，并以此作为实施素质教育的突破口，建构具有对话思维的、民主平等的、尊重差异的、扬长补短的、合作共生的、和谐发展的校园文化，进一步丰富学校的办学内涵，推进学校的跨越式发展。二、主要目标：学生发展目标：学会学习学会合作学会自律教师发展目标：学会宽容学会共享学会反思学校发展目标：互助互信互惠三、工作思路：（一）建构合作共进的教师团队1、开展与好书对话的学习工程。继续以“上南二村小学教师书友会”为载体，开展“新理念推介”及“与好书对话”网上论坛等学习活动，丰富上二教师的文化底蕴，为教师的专业

6、成长积蓄力量。2、开展与专家互动的探究活动。围绕“学会宽容、学会共享、学会反思”的教师发展目标，以“上二教师的魅力”为探究主题，以教师人格魅力、对话能力、专业技能、容貌礼仪等为培训内容，以名师讲座、头脑风暴、专题研讨、互动探究等为活动形式，让教师与专家零距离对话，提升上二教师的个体品质对学生的吸引力。3、倡导共享俱赢的伙伴关系。充分发挥各层面骨干教师的引领作用，尝试组建学科核心团队，聘请教学专家跟踪听课，促进骨干群体的快速成长，进而辐射、引领一批教师的教学行为；充分发挥各备课组的研讨功能，倡导即席研讨，鼓励教师们在积极研究状态中，不断体会共同研究的乐趣和价值。4、建立自我承诺

7、的诚信体系。继续实行“上南二村小学教师承诺制度”，鼓励教师从职业道德、岗位职责等诸方面向学生、社会作出承诺，并通过“承诺目标达成情况自我评估”等，鼓励教师积极参与到评价中并反思自己的教育教学工作。促进教师自我价值的实现和提升。5、开展与理论对话的实践研究。进一步完善“研究型项目组”的建设，以“项目研究”为抓手，通过扎实的课题研究，以多思、多读、多写、多谈为教育科研方式，提升教师的实践能力。（二）建构平等互信的对话教学1、把握课改重点。把“备”的重点放在对学生的了解和教材的分析上；把“教”的重点放在学生的