9年级语文古诗词赏析总复习卷

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1、--9年级语文古诗词赏析总复习卷一、中考古诗词赏析考题分析[考点分析]中考题的诗歌赏析题来看,所考诗歌都是课内教读的诗歌,考查点主要是:1、对诗词内容的理解：⑴对中心思想的理解；⑵对所抒感情的理解；⑶对抒情主体形象的理解；⑷对象征意义的理解。2、对所用表现手法及其作用的理解。3、对诗词语言的理解：⑴对关键词语的理解；⑵对关键语句的理解。4、对诗词意境的理解。[解题思路与技巧]1、从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。2、从作家风格（豪放、婉约等）和语言特征（如简约

2、、含蓄等）去领悟诗句的含义及表达的情感。3、从关键词语着手，如抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。4、从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。5、从修辞手法和表达方式、表现手法着手，品味语言、想象意境。6、从诗词的具体内容的全面理解着手，把握各类（送别、咏物、爱国等）诗词的思想内容。对于主观性试题的解答，还应注意文字表述应简洁、明了，切中要害。二、初中古诗词赏析分册复习卷七年级（上册）      观沧海·曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木从生，百草丰茂。秋

3、风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。[评析]：曹操的诗词大都气魄雄大、情调悲壮。该诗亦如此。写海景有远有近，虚实相交。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”在丰富的联想中表现出博大的胸怀。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。1、①诗中统领全篇的一个字是：观 ；从写景的虚实上看，这首诗前八句写实景，后四句写虚景。②写大海无风时波浪的一句是水何澹澹，写大风大浪的一句是：洪波涌起③最能表现作者博大胸襟的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若

4、出其里2、诗中描写实景的句子是：水何澹澹，山岛耸峙。树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起（1）、诗中抒写想象的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里（2）、本诗的感情基调是：苍凉慷慨（3）、从本诗所写之景可以看出诗人怎样的胸怀？博大3、下面是对曹操《观沧海》的分析，理解不恰当的一项是（D）Ａ、开篇写的是诗人登山观海的景象。沧海，大海，因海水呈清苍色，故称“沧海”。澹澹，水波动荡的样子。Ｂ、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”四句极写大海的广阔浩大。星汉，银河。Ｃ、这首诗通过大海的辽阔

5、壮景的描摹，传达出诗人自负雄才大略、乐观向上的精神面貌。Ｄ、结句“幸甚至哉，歌以咏志”虽是乐府诗乐章末了因配乐需要所加的，但它也暗示了因东征乌桓胜利而感到的喜悦，不能说与正文无关。次北固山下·王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。[评析]：“次”指旅船停泊。颈联：字面意思是"当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意"。诗人重在写景，但景中却蕴含了一种自然的理趣，海日对比残夜，江春对比旧年，都是新生事物孕育于旧

6、事物之中，并将取代旧事物，"日（旭日东升）"、"春（春回大地）"都是新生的美好事物的象征，因此给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。1、下面是王湾《次北固山下》的分析，理解不恰当的一项是（B）A、首联对偶，写“客路”、“行舟”，字里行间已有人在江南、神驰故里的飘泊之感，与尾联之“乡书”、“归雁”遥相呼应。B、颔联之“两岸阔”与“潮平”，“一帆悬”与“风正”均有因果关系。“风正”是风大之意。C、颈联表明诗人到江南正是冬末。诗人感到江南不光太阳来得早，好像春天也来得早。“海日生残夜，江春入旧年”两句历来脍

7、灸人口。D、尾联与首联呼应，表达了诗人触景生情，怀有无法抑制的思乡之情。2、赏析王湾《次北固山下》并答题。①正 、悬  点示出潮平而无浪，风顺而不猛，孤舟扬帆，缓行江上。②作者从炼意着眼，用“生”“入”字，使之拟人化，给人以乐观、积极向上的力量，蕴含哲理。钱塘湖春行·白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。[评析]：妙处：善抓住具有春色春意的景物（水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草）描写西湖早春景色。“渐”字写

8、出了诗人是骑在马上边走边看渐入佳境的。1、下列是对这首诗《钱塘湖春行》诗句的解说，不恰当的一项是（C）A、首句从孤山寺到贾亭，写诗人的行踪；第二句写远望湖水平堤，朵朵白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。B、三、四两句写诗人一路行来，偶尔可以见到早来的黄莺争着飞上向阳的枝头；不知是新到谁家的燕子衔了泥去筑巢。C、五、六两句写诗人看到路畔的野花已经开得五彩缤纷，使人眼花缭乱；矮矮的草地，骑马走过，马蹄刚能够被它埋没起来。D、最后两句写诗人来到绿杨成阴的白沙